初中数学课堂上提高学生注意力的研究
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摘要：在这个急速发展，信息呈指数增长的时代，青少年的成长进入了到了一个巨大的突破期，也陷入了一个巨大的危机，那就是学生的注意力被各种新兴事物无限分散，互联网的教育更加多样化，但义务制的课堂教育也不可忽视，作为教师，对于学生学习心态和思想的调查和研究也极其重要，为了在教学课堂上对学生的学习造就更大的影响力，提升学生学生的成绩，在教学的过程中一定要以学生为主，引导学生自主发现问题，了解问题，研究问题，思考问题，突破问题，积极参与课堂教学活动，把学生的注意力从漫无边际的事物上吸引到课堂上。作为教师，必须要将学生的注意力控制在教学上，这对教师的个人能力和综合素质有一定要求。本文将着重论述在数学课堂上提高学生注意力的研究。
关键词：初中数学;关注度;方法研究
一、 初中数学课堂教学中学生注意力分散的表现
现实实际的课堂上极其容易出现学生注意力分散的现象，分析如下：初中学生学习的自主能动性和独立思考能力比较差，自律意识不强，好奇心强，极其容易被其他更有吸引力的事物分散精力，一旦他们在课堂的学习和知识的吸收消化过程中感到受挫或者疲惫，注意力就会被其他的事物分散，例如学生容易在课堂上出现的发呆、走神、眼神游移、睡觉、小说、手机、和同学传纸条、玩游戏等，和同学打闹、前后张望、各种肢体小动作等，因此要求教师在数学课堂教学中主动创造更有趣味性的教学环境和更有吸引力的教学情景，在实际教学中引入各种趣味元素，现代科技元素，新兴事物元素，在教学过程中应用到课堂教学动静结合的技巧方法，在提问学生时慎重思考评价语，对于态度消极的学生不能打击，而是要积极鼓励，从而有效的提高学生的注意力和思想集中能力，达到课堂本身的影响和效果。
二、 提高数学课堂教学中学生注意力的意义
现阶段我国教学作品逐渐增多，数学书中多以抽象的形式进行叙述，一方面学生会容易认为大片的论证过程晦涩难懂，一方面学生认为数学书籍与我们的生活关联不大。心理学中顯著地表达到，人在清醒意识而注意力集中的状态下对这一事物的反应就会更加敏捷，更加深刻，更加稳定，更加清晰。注意是智力活动的监督者，是人类一切活动的必需因素和重要前提。有效进行该课程教学过程，需要教师适当进行备课，将教学材料以多种形式进行展示，给予学生强烈的感官以及听觉刺激，提高学生对于数学的尊敬和渴望，对数学科学肃然起敬。让学生充分感受到数学大家的专业素质，求知风范和无私奉献精神之伟大，勇攀学术高峰攻坚难题之勇敢。
三、 初中数学课堂教学中对于学生注意力的培养的方法
（一）转变教学观念——做数学课堂教学的引导者
为了进一步提升学生对所学知识的运用能力以及学生在课堂上与教师的互动频率，教师适当转变教学观念是进一步提升该课程教学质量的唯一途径。转变教学观念不是老师嘴上说说而已，老师需要放低自己的身段，不再以高高在上的形象对学生进行展示，重视学生的诉求。如果教师能够主动地与学生进行交流，就可以提高教学质量，进而激发学生的自主学习动力，为学生建造平等公正的教学交流平台，进一步构建更加和谐稳定的新型师生关系，满足学生对于自身能力的需求。
（二）课堂教学中以纲为本但需适当拓展
在初中数学教学课堂中，书本虽然是教学的依据，但绝不能仅仅依附于书本，学生才是教学课堂的主体，而这一点必须要在教学过程中体现出来。在备课的时候，很多老师在教学时几乎都按照书面的步骤进行，认为大纲上的要求都必须一一做到，否则考试可能会因为讲解不全面而导致教学成绩的不理想，因此不敢漏掉或者删减任何一个环节。这样以来，学生在课堂上的主体作用难以得到体现。
（三）建造更加新颖有趣的课堂情景，提高学生的注意力
心理学中显著地提到，中学生的注意力集中一次只能维持25—30分钟，学生的注意力趋向于更加新颖有趣的事物，为了进一步提高学生在课堂的集中力，要在上课之前不仅要做好体系完备，逻辑清晰的教案系统，还要准备好建造和谐有趣的课堂教学气氛和生动活泼的课堂情境，而这一切都是为了提高学生在课堂的主观能动性。创造和谐合理，生动有趣的教学环境，能够在课堂一开始的时候就显著吸引学生的注意力，进一步对本堂课上教师规划的教学目标有更加清晰深入的了解和思考，从而提升教师在课堂教学中的学习质量。同时要注意教师在创造教学氛围和教学情景的时候，需要根据学生的特性习惯和年龄特点以及学习思考方式建造合理的教学情景，提高学生在情景中的参与程度，继而有效的展开后续教学目标的教学任务，进一步提高学生的思想素质和逻辑思维能力，提高学生的成绩和在课堂上的积极性。
学生的注意力是教学课堂质量的保证，只有真实的了解学生的思想动态，才能采取合适合理的教学方式协助学生保持集中的注意力，达成更加高效的教学效果。只有学生攘除杂念，真正的地思想集中到课堂教学本身的知识和内容上，学生的神经思维系统才能被充分的调动起来，继而自主的去观察、想象、发现、创造、思考、了解、深入学习。
参考文献：
【1】常德香. 谈优化初中数学课堂提问的策略[J]. 中国校外教育， 2018， No.632（12）：141.
【2】颜科. 初中数学问题解决教学的意蕴——基于数学课堂上学生成长的视角[J]. 数学教学通讯， 2018（5）.
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