体育游戏在小学体育教学中的实践研究
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社会与时代的不断发展促进了我国小学体育教育事业的发展。改革开放四十年，在教育领域上，我国大力贯彻素质教育，更加注重学生的身心健康发展。体育教学作为小学教育的重要组成部分，这就需要发展体育素质教育，贯彻“终身运动”思想，帮助学生养成运动的兴趣。但是从小学体育教学现状来看，小学体育依然缺乏系统性，娱乐性不足，这就需要充分融入体育游戏来激发学生的兴趣。
一、体育游戏应用在小学体育教学中的必要性
1.开发学生智力
很多人认为体育教学的最终目的就是培养学生强健的体魄，实则不然，体育教学还有一个另外作用就是促进学生心智发展。通过开展各项体育游戏不仅可以让学生身体得到强化，同时还能够开发学生的智力，不同类型体育游戏对学生的影响不同，使学生的思维更加活跃，从而起到促进学生智力发展的作用。
2.培养学生的运动积极性
传统教学模式下，例如跳高、跑步等项目，这些运动虽然可以提高学生的身体素质，但是在运动过程中十分的枯燥乏味，严重打消了学生的积极性，甚至部分学生对运动产生抵触心理。而通过融入游戏运动，不仅可以起到锻炼身体的目的，同时还可以培养学生运动兴趣、积极性。让学生在体育运动中更加投入，可有效提高体育课的教学质量和效率。
二、小学体育游戏的应用现状
在体育游戏应用当中，一些教师无法掌握好体育游戏的应用方法，所以容易造成一些问题，无法充分发挥体育游戏的积极作用。其主要表现在：
1.体育游戏缺乏兴趣点
相比其他的文化类科目，体育教学和其他科目形成了鲜明对比，最明显的就是缺乏特色文化。由于传统体育教学理念根深蒂固，游戏往往不够深入、停留在表面，实质依然是以单纯的体育运动为主。很多教师没有意识到学生对体育的兴趣点以及个性化需求，缺乏对学生内心需求的分析，这样所提出的体育游戏往往缺乏兴趣点。
2.游戏效果有待提高
在开展小学体育教学当中，教师难以掌握学生的兴趣点，无法突出学生的个性化需求。教师从体育游戏出发开展体育活动，由于游戏应用性不足会造成教学效率较低，无法充分发挥游戏趣味性。与此同时，很多教师在制定游戏时，往往是从自身的主观意识出发，难以保证游戏应用的趣味性。再加上很多体育活动课程缺乏系统性，内容不够充实，学生无法实现系统性的体育技能学习，这就丧失了体育运动的价值。
3育游戏缺乏灵活性
受传统教学理念的影响，当今体育教育依然是教师为主，学生按照教师所提出的教学框架进行学习。特别是在游戏活动当中，学生作为体育游戏的主体，所有体育游戏项目、规则应该由学生自主挑选，这样才能够突出学生的主体性。但大多数情况下，教师都是直接给出游戏项目及游戏规则，学生要按照教师规则展开游戏，体育游戏变得十分死板、缺乏灵活性。
三、体育游戏引入实践措施
1.组建兴趣小组，培养学生的游戏爱好
游戏教学的核心理念就是激发学生的兴趣爱好，这就需要在教学当中事先根据学生的不同兴趣爱好，将学生划分为多个兴趣小组，不同小组可以开展不同的体育活动，让学生具有一定的选择性。让学生根据现有的项目自由组建游戏小组，让体育教学更加个性化，激发学生的学习兴趣和爱好，满足学生的内心需求。例如教师可以针对球类提出篮球、足球、排球、羽毛球四个项目，让每个兴趣小组自主选择，之后根据学生的身体素质、实际表现给予学生运动建议，再进行兴趣小组分组，保证各类游戏活动的适用性。
2.丰富体育游戏活动，让学生有更多选择
小学体育教学并不是专业体育项目培训，所以其主要的实施目标就是推动学生身心健康发展。在小学体育当中，需要加强游戏活动的融合度，并不断丰富体育教学内容，让不愿意运动的学生也能够参与到体育活动当中。如要展开团体类活动时，教师可以同时列举出2-4个类似的游戏活动，让学生投票表决参与到哪个游戏活动。
例如。最终的游戏选项为“轻物投掷”，教师可以事先将学生分为若干小组，并采用较轻的物质（羽毛球、纸飞机等）作为投掷物，看哪组学生投入的最多，为了提高游戏的趣味性，需要划分为远、中、近三个坑洞，进入分别给小组加上三分、二分、一分，如果投不进则减掉一分，这样可以丰富游戏活动内容，并且能够调动学生的思维，思考怎样才能够取得胜利，这对激发学生的积极性有着重要意义。不仅可以实现体育教育目标，同时也可以培养学生团对素养以及思维能力。
3.改造傳统游戏，加强游戏引导
当今体育教学必须要尊重学生的主体地位。这就需要充分发挥学生的主观能动性，教师也要加强游戏层面上的引导工作，让学生学习变成游戏创造，从而实现最终的教学目标，确保学生可以实现个性化发展。但由于小学生的心智发展并不成熟，在体育活动当中存在着注意力难以集中、逻辑思维不全面、自控能力不足等特点。这就需要教师在活动当中加强引导，并对传统游戏进行改造，从而不断激发学生的兴趣点，并在体育游戏过程中不断构建自身的知识体系，甚至可以让学生制定游戏规则。
四、结束语
综上所述，为了能够有效提高小学体育的教学质量，需要加强体育游戏的融合度，针对体育游戏的应用现状，针对性创新小学体育教学模式和游戏模式，发挥学生的主体作用，这样才能够实现体育游戏的价值。
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