如何指导小学生爱上数学的实践研究

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　　每一个教师都希望自己的课堂上学生能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，乐学好学。作为一名年轻的数学教师，如何指导学生爱上数学课，调动学习数学的兴趣一直是我思考的问题，在不断地学习探索和实践研究中有了几点体会。
　　一、从认识过程本身指导学生，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是一种良好情绪或情感的表现，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。而认识过程本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的过程。
　　1.认识过程本身正是兴趣的重要源泉
　　苏河姆林斯基说“真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。”因此，我在备课的时候，就会努力思考和理解那些结合点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才能顺利的揭示出新的知识。
　　例如，教学《分数的初步认识》，这节课是对于数概念的一个新的拓展，对于刚上三年级的学生是有一定的认知困难的。为了帮助孩子找到知识的结合点，顺利的理解分数的意义并接受分数这个新朋友。我在课堂的一开始，创设了孩子们熟悉的情境，让学生用自己心中的一个数来表示披萨饼的“一半”，同学们有的画了图，有的写50%，有的写二分之一，有的写2/1，有的写着1/2，紧接着，我提出了一个问题：能不能找一个我们大家都能看明白的数来表示披萨的一半？在同学们的争论中，1/2这个新的数也被大家顺利的接受了，完成了分数的意义构建。
　　2.应用知识，帮助孩子实现想要成为发现者的愿望
　　自然界的万物，它们的关系和互相联系，运动和变化，人的思想，以及所创造的一切都是兴趣取之不竭的源泉。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。因此需要教师引领学生去探究，自己发现兴趣的源泉，在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，从而真正的热爱脑力劳动。因此，在应用知识的过程中，教师努力帮助和扶植孩子实现想要成为发现者的愿望就显得至关重要了。
　　在教学《分数的初步认识》的过程中，我设计了一个环节，给学生足够多的圆片，让学生通过对折等方法创造自己喜欢的分数。结果在这个过程中同学们通过自己的智慧发现了分数的很多奥秘，揭示了分数的一些特征和规律，不但极大的满足了孩子们想要成为一个发现者的愿望，而且发展了学生的思维增长了智慧。
　　二、重视学生想象思维的训练，激发持久稳定的学习兴趣
　　说到想象力，一般都会觉得这是语文教学的事情，其实不然，想象力是人的大脑思维活动，爱因斯坦也把想象力当作一种可贵的智能，他认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。” 有了深度的思维活动，才能激发孩子持久而又稳定的兴趣。在意识到这个问题以后，我在数学课堂上就会很注意训练学生的想象力。例如在三年级下学期我上的第一节复习课：梳理本书的知识框架。我由一根绳子引入，让孩子们从数学的角度通过想象提出数学问题，在孩子们积极的思考和老师的引导下，学生提出了20多个合理但又出乎意料的问题。每个同学都很投入，小眼睛闪烁着智慧的光芒。不但高效的完成了知识目标，而且渗透了想象、发问、分析、归类、反思等数学思想方法。
　　三、注重学生年龄特点，正确指导，调动学习兴趣
　　在教学中应根据孩子的年龄特点，尊重儿童的认知发展规律和心理发展规律，充分利用各种手段来激发学习兴趣。
　　1.让孩子们走出教室，实地探究，调动学习兴趣
　　我们数学教学中有很多知识都特别适合走出教室到实地一探究竟。身临其境，学生能充分的参与，极大的激发了学习兴趣。
　　在三年级教学《千米的认识》时，我带着孩子们拿着皮尺，分成几个小组，由组长负责到操场上亲自小组合作测量。再走一走，感受1千米有多长，通过感官体验，得出千米是很大的一个长度单位，测量两地的路程的时候用千米做单位最合适了。
　　2.用好教材，利用游戏教学调动学习兴趣
　　在教学每一册数学广角时，我都会精心设计课堂教学，结合教学目标设计一些游戏，在玩中学，激发孩子们对于数学的热爱，发展学生的思维。例如教学《掷一掷》时，我和孩子们玩掷骰子游戏，在热情高涨的游戏情绪中，发展了孩子们的思维，激发了学习数学的兴趣，一举多得。
　　四、让数学回归生活，学以致用激发学习兴趣
　　生活中有许多问题要靠数学知识来解决，小到家庭购物，大到丈量土地，设计制造以及航海航天等，都要用到数学。在教学中，尽可能多的创设生活中的情景，这样学生会感到数学就在身边，产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。在讲人民币的简单计算后，开展了跳蚤市场，让学生在实际购物活动中，发现数学知识能解决生活中的实际问题，激发求知兴趣。
　　五、让信息技术为数学课堂教学助一臂之力
　　以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段变腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解。比如在讲《圆的面积》的时候，利用多媒体技术就可以很好的演示圆被无限分割的直观形象，帮助学生理解推导出圆的面积公式。
　　再者，让学生通过网络等信息手段查阅一些数学资料，扩充知识，不但让数学变得具有人文性，还能让学生多懂一些科学知识，进行各学科之间的整合。从而激发孩子们学习数学的兴趣。
　　六、开展丰富的学科活动，激发学习兴趣
　　在学习过程中，我经常开展一些口算比赛、讲数学家的故事、我当小老师等丰富的活动，这样也能很好的激发学生学习的主动性。
　　总之，教师的责任在于如何指导学生学会学习，唤醒学生学习的兴趣，并使之能夠长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地高效地学习，有才能让培养核心素养正真的落地生根。
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