试论多媒体资源在小学语文教学中的有效运用

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　　【摘要】小学语文教学对学生之后的学习有一定的影响，在科技不断发展的背景下，多媒体资源逐渐融合到课堂教学中，本文通过沟通互动不足、多媒体资源应用不科学，两个方面对多媒体资源在小学语文教学运用中存在的问题进行了讨论，并从课件设计多元化、增强课堂互动性、合理应用多媒体资源，三个方面对多媒体资源在小学语文教学中的应用策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
　　【关键词】多媒体资源  小学  语文教学
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0177-02
　　一、多媒体资源在小学语文教学运用中存在的问题
　　（一）沟通互动不足
　　多媒体资源在小学语文教学运用中存在沟通互动不足的问题，第一，部分教师对多媒体资源不够了解，没有发挥出其中的互动性，难以激发学生学习的积极性，并且語文课程内容中存在枯燥的知识，学生难以完全理解课程内容，难以提高语文综合能力。另外，部分教师在与学生交流时缺乏感情，没有从不同的角度引导学生分析语文知识，学生只能被动的接收知识，对学生综合能力发展有一定的影响。第二，由于多媒体资源中包含演示教学内容，教师应用这一内容进行教学能够增强与学生的互动性，但部分教师对演示教学的重视程度不高，没有合理应用这一内容，降低了教学工作的有效性，没有发挥出多媒体资源的优势。
　　（二）多媒体资源应用不科学
　　现阶段，多媒体资源在小学语文教学运用中，存在多媒体资源应用不科学的问题。第一，部分教师在教学中过于依赖多媒体资源，在授课时为学生播放了过多的视频、图片，虽然应用这一方法能够提高学生的学习积极性，但学生没有完全理解语文教学内容，没有达到提高教学的有效性。第二，甚至部分教师认为多媒体资源的有效性不高，没有将这一内容融入到教学工作中，教学工作难以达到预期目标，对小学语文教学工作运行发展有一定的影响。
　　二、多媒体资源在小学语文教学中的应用策略
　　（一）课件设计多元化
　　多媒体资源在小学语文教学中应用时，为了能够进一步提高应用有效性，需要合理设计课件，使课件呈现出多元化的特点，第一，教师的备课情况直接影响小学语文的教学质量，进而在备课时，为了能够发挥出多媒体资源的实际意义，需要在备课时合理设计课件外观、结构主体，保障课件内容符合学生的兴趣，但为了能够发挥出多媒体资源的科学性，需要丰富多媒体资源，将课程内容、习题融入到其中，提高教学工作的有效性，发挥出小学语文教学的实际意义。第二，为了能够帮助学生理解课程内容，教师在整理多媒体资源时需要将相关教学资源进行整合。例如：教师在对《老人与海鸥》这一课程进行备课时，需要按照学生的喜好在网络中查找资源，并融入到教案中，帮助学生进一步理解课程内容，推动小学语文教学工作运行发展[1]。
　　（二）增强课堂互动性
　　应用多媒体资源进行小学语文教学时，需要增强课堂互动性，第一，教师与学生在课堂中进行互动，能够充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，提高课堂活跃度，但教师需要合理把控多媒体教学资源，避免出现过度使用分散学习重点的问题，例如：教师在引导学生学习《钱塘湖春行》这一课程时，教师需要将钱塘江的景色图片、视频融入到课件中，保障教学工作能够稳定运行，发挥出实际的教育意义[2]。第二，在课程设计时，教师还可以应用多媒体资源设计问题情景，让学生自主探究相关问题，推动小学语文教学工作运行发展。
　　（三）合理应用多媒体资源
　　在应用多媒体资源进行小学语文教学中，需要合理应用多媒体资源，第一，由于多媒体资源的应用存在一定的优势，教师在进行教学设计之后，能够突出课程主要内容，推动教学工作运行发展，提高小学语文教学有效性。第二，在构建多媒体教学资源时，教师还需要以学生的角度进行整理，需要保障教学资源既具有教育意义，又能够满足学生的学习兴趣，推动小学语文教学工作运行发展。另外，在制作课件时，为了能够提高制作的有效性，可以定期开展教师会议，教师可以共同对学生进行分析，选择多媒体资料，保障构建的教案能够满足学生的学习需求，提高学生的语文综合能力，为之后的语文学习奠定良好的基础。
　　三、结论
　　综上所述，在应用多媒体资源进行小学语文教学时，为了能够发挥出多媒体教学资源的实际意义，需要先对现阶段小学语文教学中存在的问题进行分析，并有针对性的构建优化措施，发挥出实际的教育意义。另外，在进行小学语文教学时，教师需要合理应用多媒体资源，设计具有互动性的教案，增强课堂互动性提高学生的课堂参与兴趣，提高小学语文教学的有效性，为之后的语文学习奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]贺冬梅.试谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].中国校外教育，2018（21）：168.
　　[2]赵丽丽.多媒体环境下的小学语文情感教育[J].学周刊，2018（25）：154-155.
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