《电机与电气控制》课程改革初探
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【摘要】《电机与电气控制》课程是电气及自动化专业的专业基础课，对培养学生的职业技术能力起着重要的作用。本文分析了当前的教学现状，并从培养目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程及组织方式、评价方法等多个方面提出了改革的措施和具体做法。
【关键词】电机与电气控制 课程改革 教学方式 能力培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0252-02
大力发展职业教育，提高教育教学质量是学校工作的永恒主题，也是教育改革与发展的重要议题。课程改革问题作为专业建设和教学改革的重心，只有以科学的课程理论做指导才能带来课程观念的变革从而指导课程改革的实践。
1.课程改革的必要性
随着我国改革开放的进一步深入和市场经济的发展，人才市场发生了巨大变化，使得社会对电气人才的客观需求逐年增加，同时对人才的质量要求也发生了巨大的变化。为适应市场对人才的需求，我们必须站在时代和社会发展的高度，深化课程改革。通过开展“校企合作、工学结合”研讨会，结合学生顶岗实习情况，听取企业对用人需求的意见和建议，从而对教学模式及学生的培养目标进行调整，以达到企业用人的需求标准。
2.学情分析
《电机与电气控制》教学过程中存在的问题主要表现在教学内容和手段与新科技、新知识脱轨，课程实验和实训中所包含的内容重复。教师“带”实验的多、“指导”实验的少。再加中职学生起点参差不齐，自主学习能力薄弱，大部分学生学习目的不明确，学习懒散，上课注意力分散，厌学情绪严重，从而倒置教学效果达不到预期目标。
3.课程改革的措施和方法
3.1培养目标的调整
根据社会的需求，培养目标由培养中级技术工程人员调整为能熟练地使用先进生产工具，服务于生产一线的维修及操作工人。同时还要为学生继续学习打下基础从而适应劳动力市场的变化。
3.2教学内容的整合
《电机与电气控制》是将“电机学”、“电力拖动”、“电气控制”等内容相结合的一门课程，内容较多。这就需要我们教学过程中，紧跟时代步伐，紧扣培养目标，浓缩基础内容，精选新知识新技术突出应用性和技术性的特点。例如交流电动机的磁动势，教材应用了许多电磁场理论进行繁琐的推导，我们可采用图形定性分析的方法进行讲解，能够更好地实现理论与实践、技术与应用的有机融合。
3.3教学方法的改革
《电机与电气控制》的专业性强，内容抽象。在教学中要结合学生实际，从“设计问题”、“引导思考”到“假设结论”、“探索求证”各环节激发其求知欲，活跃思想，培养创新能力。在此基础上，尝试“四位一体”教学法，即对教材的部分内容采用有组织的自学、分组讨论、集中提问、课堂考察四个环节的教学方法。这种以教师为主导，学生为主体的教学方法，激发了学生的学习主动性，使教与学得到了和谐的统一。
3.4教学手段的改革
首先采用启发式教学，并加强实践教学，结合实例组织课堂讨论。充分利用电子课件及其他多媒体教学手段增加信息量。其次提出适当的课外内容供学生自学，让学生在自主学习的过程中培养和提高其获取知识和创新的能力。最后结合生产实践，安排实习、实训、课程设计，注重强化学生的工程意识和综合性训练。
3.5备课思路的改变
通过教研活动，集体备课，就某一教学内容进行讨论与研究，通过集体的智慧加以取舍、完善、总结，最终形成高质量的教学内容、方法、手段。备课时大家注重引入实例、收集资料，并进行适当的德育渗透，不但备内容而且备学生、备目标、备方法、备作业。通过大家的团结协作，共同探讨交流，取长补短以求达到良好的教学效果。
3.6教学过程及组织方式的改革
以实物演示的方式现场教学，将以往在教室空洞地黑板讲解改为在实验室边讲边练，以学生为主体，充分调动学生的主动性，及时发现问题和解决问题。同时根据课程内容穿插实训工作，进行强化训练。学生根据要求自己动手设计参数、选择材料，提高分析和解决问题的能力
3.7考试方式及内容的改革
考试是对教学评估，检查衡量学生知识掌握程度、能力水平的有效方法。在课程改革中，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，运用多种方法综合评价学生各方面的进步与变化。基于以上认识，建立与中职教育相适应的考知识、考能力、考技能的灵活多样的考试方法，不仅检验了所学内容还增强了学生的能力。
3.8作业布置和批改形式的改革
在精选教材后习题的基础上，加大课后讨论题目的数量，并在每一章结束时，针对本章重点补充各种题型的练习，讲解解题思路后收集批改，完成“讲-练-批-改”的过程。
总之，课程及教学改革是一项长期、艰苦、复杂的系统工程。职业教育系统的教學改革任务是繁重的，过程是艰难的，通过对《电机与电气控制》课程的各方面改革，实际教学中取得了理想的效果，同时也为别的课程的改革积累了一定的经验。
参考文献：
[1]石信.调整课程结构，培养“四有”新人[J].实验工作通讯，2003（11）
[2]钟启泉.当前上海课程改革之我见[J].教育参考，1995（6）
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