高中物理教学中学生抽象思维能力的培养具体策略研究
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【摘要】随着教学事业的不断发展，高中物理教学的教学目标、教学内容都逐渐发生了变化。高中生的抽象思维能力，对学习高中物理知识有着促进作用，同时通过合理的教学方式，又能够培养学生抽象思维能力，所以高中物理教学要将培养高中生的抽象思维能力作为教学目标，让教学活动产生一个良性的循环。基于此，笔者在文中对抽象思维能力的重要性进行了分析，然后结合实际情况提出了几点教学策略，希望为相关教学工作者提供有效参考。
【关键词】高中物理教學 思维能力培养 教学策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0171-01
高中物理的知识点比较多，众多知识点构成了一个广泛的知识体系，并且高中物理知识相较于其它学科，具有抽象性较强的特点，学生不仅要牢记知识点内容，还要将其合理应用在高中物理学习的过程中。所以部分高中生在长时间的学习过程中，就逐渐会对学习产生厌倦感。培养高中生的抽象思维能力，能够加强高中生对物理知识的理解，进而降低高中生理解物理知识的难度，提高高中物理教学的效率以及质量。因此，探讨高中物理教学中如何培养学生的抽象思维能力，具有重要的现实意义。
一、抽象思维能力对于高中物理学习的重要性
人类在学习的过程中，会将新事物和自身已知的事物进行对比，然后再对新事物进行学习，如果新事物和此前已知的事物有着高度的一致性，那么新事物带来的感觉也比较直观。高中物理知识在高中生的日常生活中几乎没有能够对照的知识，所以知识内容对高中生来说比较抽象[1]。同时，高中物理知识教学的过程中，对物理概念的描述通常以文字为主，学生在学习的过程中难免会觉得高中物理知识学习起来比较困难。并且，高中物理知识之间有着一定的联系，如果学生对某一个环节的知识理解的不够透彻，那么就会让高中生的物理知识学习产生恶性循环。抽象思维能力的培养，能够加强高中生对未知事物的想象能力，加强高中生对物理知识的理解能力。学生在理解了高中物理知识之后，就能够知晓物理知识点的重点特性，进而明确知识与知识之间的相互联系，这对构建一个完整的知识体系来说有着重要作用。目前我国的高中物理教学，大多数时候都是教师在课堂上对学生进行单方面的知识“灌输”，忽略了对高中生思维能力的培养，这种教学模式不仅教学质量比较低，还会让学生对高中物理知识产生一定的抵触心理，所以目前大部分高中生对物理知识都是“谈之色变”[2]。
二、高中物理教学中培养抽象思维能力的相关策略
（一）培养概括能力
概括能力是促使学生了解新事物的前提条件，高中物理教师要让学生学会把未知事物和相似的已知事物联系起来，促使高中生找到知识之间的共通点，这也是学习物理知识的一个重要过程。在高中物理知识学习的过程中，抽象思维能力的培养最重要的就是“概括”，通过不断的发展以及延伸，让高中生构成一个有效的知识学习体系。虽然高中物理知识比较抽象，但是物理知识在现实世界中都有迹可循，如果高中物理知识只停留在白纸黑字上，那么物理知识概念也就不会形成，物理学科的发展也就无从谈起。所以，高中物理教学不能让教学内容仅仅存在于理论上，而是要让学生认识到物理知识和物理现象之间的练习，促使学生对其内容进行概括[3]。举个例子，在教授《单摆》这一课的过程中，物理教师就可以利用单摆模型进行教学，让学生将“抽象”的物理知识和眼前的物理现象对应起来，进而加深学生对物理知识的理解。教师在这个过程中要注意，应用模型只是一种教学方式，对学生的教学也不仅仅是要让学生理解这一课的物理知识，更重要的是培养学生对物理现象的概括能力。
（二）强化归纳能力
物理概念是高中物理知识体系中的基础，数学关系以及实际应用是高中物理知识的主要内容。在实际教学的过程中，教师要积极的引导学生对物理知识进行归纳，促使学生建立起一个完整的知识体系。在这一点上，高中物理教师可以从以下两点入手：第一，在教学的过程中，教师要让学生了解物理知识中的逻辑管理，让学生围绕问题进行知识探究，教师要将自身的主导教学地位转变为引导，帮助学生打造一个自主的学习平台。举个例子，在进行《机械能守恒定律》的过程中，教师应该让学生对自由落体等现象进行自主观察，然后让学生对其进行分析，教师在其中只负责向学生提出问题，然后对学生出现的困难进行引导。通过这种方式，让学生形成一个符合自身认知能力的知识框架。
综上所述，抽象思维能力的培养对高中物理教学有着重要的作用，在社会不断发展的背景下，高中物理教师要对其给予足够的重视，摒弃传统的教学模式，将思维能力的培养作为教学中的重点内容，进而提高高中物理的教学质量以及教学效率。
参考文献：
[1]赵云顺.浅谈高中物理教学中学生抽象思维能力的培养[J].新课程·下旬，2017（12）：292.
[2]周建平.高中物理教学中培养学生的抽象思维能力[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：6.
[3]黄艳丽.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018（26）：46.
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