提高特殊教育学校小学语文教学效率探究

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　　特殊教育学校的学生都与普通孩子不同，或多或少会在视觉、听觉、智力等方面存在一定的缺陷。特殊教育工作者的职责则是在义务教育阶段，让学生为将来适应社会做准备，能回归正常的生活。这就需要小学语文教师在教学中，帮助学生树立良好的心态，激发学生积极的思维。
　　一.特殊教育学校的功能职责
　　各级特殊教育学校一般都是所在地政府举办的公益性学校，主要招录有残疾的学生，通过特殊的教学方法让他们学习知识，完成义务教育这一基本的要求。
　　二.特殊教育学校小学语文教学现状
　　语文是百科之母，是所有学科的基础，可以帮助学生树立正确的人生观。特殊教育学校的小学语文教学中，实施过程还存在一些不易克服的问题，教学效率也不是很好。当前，特殊教育学校小学语文教学，需要及时改变教学方法，更新教学观念。
　　在教学内容上，大多数特殊教育学校都局限于教材，需要通过开设一些活动将知识落到实处。因此，需要老师结合学生的实际情况，充分考虑到学生的需求，从而让学生体会到学习语文的乐趣，真正学到有价值的知识和能力。
　　三. 提高特殊教育学校小学语文教学效率的策略
　　1. 用多元化教學方法改善课堂氛围。对于特殊教育学校的语文教学来说，老师首先应该对教学方法进行创新，结合好的教学观念，让学生接受到更高的教育水平，并且有效的将语文知识融入到其中，使其让学生在新奇的教学方法中获得更多的语文知识，乐意积极主动去学习。反正，多元化的教学方法能够很好的解决课堂的教学氛围，提高语文教学的质量。
　　2. 丰富教学内容，培养学生的学习兴趣。如果老师在语文教学的过程中，只局限在书本中，那么会缺少很多的有趣性，让教学的内容比较枯燥乏味。所以在教学中设定情境模式，能够吸引学习的注意力，使其让学生掌握语文知识的真正意义。当然，老师还可以在语文教学中融入点游戏等环节，通过游戏的方法，让学生潜移默化的获取到知识。总之，丰富教学内容，不仅能够加强学生对语文的兴趣，还可以为学生树立正确的价值观。所以说，想要真正的渗透语文知识，就一定要多创造一些新奇的教学方法，让语文教学更加生动，尤其是特殊教育学校更应该重视这一点，只有不断的完善教学方法，才能让有缺陷的学生对语文产生浓郁的兴趣，进而提高自己的认知水平。
　　3.培养学生交流技能，提高表达能力
　　语言交流是信息逐步被加工、表达、形成、传播以及接受的一个过程。语文课堂教学既需要培养学生具备较丰富的语文基础知识，更需要学生拥有较高的语言表达能力与交流能力。在特殊教育学校的语文课堂教学中，语文教师应通过不断创新、丰富手语的内涵，来帮助学生能够更好地理解一些词语及其近义词的细微差别，使之能够更准确地理解词语乃至整篇课文的内容。同时，还要鼓励、引导学生通过手语将自身的课堂学习感受与对课文的理解加以表达和阐述；鼓励学生积极、主动地与同学进行交流；更多地去了解其他同学的观点与感受，这对提升学生的语文学习能力、阅读能力、表达能力以及交流能力均具有积极的促进作用。
　　另外，语文教师也可以通过实施语文课堂讨论、交流来有意识地培养、锻炼学生的语言表达能力，如通过上课提问、创设短小的讨论话题等，让学生们能够在语文课堂学习中逐步养成自主思考、自主探究的意识，并积极回答教师的各类问题，进而在潜移默化之中培养、锻炼其语文表达能力；同时，还可以在和谐的学习氛围中培养学生的学习兴趣，使之逐渐树立起大胆表达内心感受、不同见解的信心。语文教师也可以通过创设一些短小的、学生感兴趣的“讨论”话题作为课业，让学生们带着“问题”、带着“内容”回到家里去学习、思考，这对有效培养学生自主学习意识也具有积极的作用。
　　4.尊重学生个体差异，实现因材施教
　　特殊教育学校的语文教师必须摒弃传统的“传授”“灌输”教学模式，应立足于尊重学生语言表达欠缺以及个体差异的基础上，进行语文课堂教学的不断创新。同时，语文教师还应在课堂教学过程中，根据教学大纲、教学任务采取多元化的教学方法，使用一些更具直观展示、引导作用的教学用具（如多媒体），使之可以在日常语文课堂学习中学到更多的语文基础知识。另外，语文教师需理性地认识到学生存在个体差异的客观性，在教学过程中也要充分考虑到学生个性培养、发展的动机与情感意志，避免学生因其生理上的缺陷而形成自卑心理。
　　因此，在日常课堂教学中，教师还必须在尊重学生、尊重其主体地位基础上进行因材施教，让每一位学生均能得到良好的个性培养。语文教师可以鼓励学生进行适当课外阅读，指导学生根据自身的喜好，利用课余时间阅读一些更具有时代气息、具有培养良好人格内涵的文学作品。针对个别学生因自身原因而性格内敛，不喜欢主动回答教师提问的现象，语文教师在课堂教学时，则可以为其布置一些适宜于独立思考的问题或课业，让每一个学生均有展示自我的机会。另外，语文教师在学生展示自我的同时，还应适时地、适度地鼓励他们不断“超越”自我，进而让每一位学生均能够在语文课堂学习过程中，不断丰富自己的语文知识、展示自我，使之对自己未来的生活与学习充满信心。
　　综上所述，特殊教育学校语文教师在课堂教学中，应从多角度、多元化的教学理念去进行教学创新，有意识地培养学生的创新意识与个性化创新能力；通过培养学生交流技能、观察能力与写作兴趣等来提高学生的表达能力与思维能力。同时，语文教师还应在尊重学生个体差异的基础上，开展因材施教，使之在语文学习的过程中实现个性化发展。另外，语文教师还可以在语文课堂教学中有机地融入一些爱国精神、集体荣誉感教育，使之在学习过程中逐渐养成一个健康的心理与良好的个性，最终达到促进其健康发展，培养其独立个性，使之成为社会有用之才。
　　（作者单位：河南省平舆县盲聋哑学校）
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