新课程背景下高三物理有效教学策略

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　　摘 要 高三物理多以回顾式教学为主，具备“查漏补缺”的作用，故而教师在教学高三物理时，需将以往的教学方法摒弃，在与实际情况相结合的情况下创新教学方式，通过开展具有针对性的教学，为教学质量的提升奠定基础。鉴于此，本文就新课程背景下高三物理有效教学的策略展开探究。
　　关键词 新课程 高三物理 教学策略
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A
　　不断深化的新课改背景下，有关高三物理的大部分传统教学经验已无法将实际教学、学生能力培养需求满足。故而在高中生能力发展关键阶段、教育发展新时期下，高三物理教师需灵活围绕新的教学观念，通过对教学方法的积极创新，推动教学质量的有效提升，以此帮助学生高效完成物理学习。
　　1充分落实课前准备工作
　　教学工作开展过程中，通过合理设计教学全过程可为其顺利实施提供可靠保障，而课前准备则就是极为关键的一个内容。由于高三学生临近高考的缘故，教师在教学设计中若是能系统性的进行，可实现课堂教学质量的提升，引导学生完成知识的梳理，促进学习效率的提升。高三阶段学习存在特殊性，这也导致教师在课前准备中需将教材熟练掌握，通过教学内容的合理设计，并在与《课程标准》、《考试大纲》相结合的情况下，开展具有针对性的教学。同时，教师也需研读近年来的高考题，将出题规律性找出。首先需把握试卷整体发展规律，了解近年来考察较多的内容及其分布情况；其次，深入了解各部分内容知识点分布情况，如力学知识多出现于大题中，此时教师便可积极开展有关力学大题的训练。
　　2深入掌握物理基本知识
　　个别同学在学习物理期间，对于各个物理知识彼此间的联系难以有效理解，存在较为凌乱的知识点。对此，教师可引导学生依据物理本质、实验基础及使用条件等方面对物理定理、定律进行了解，在将基础牢固后串联物理知识，构建知识网络。而教师在完成一章节的教学后，可为学生布置绘制知识网络的作业。
　　此外，也有个别同学对于物理公式的内涵、外延无法准确理解，以致于物理题的解答时有错误发生。如：汽车在平直公路上以20m/s的速度行驶，急刹车时加速度为5m/s2，那么当驾驶员开始急刹车时，汽车在2s和5s时的位移比为？大部分学生在对汽车5s时的位移进行解答时，通常是将匀变速直线运动公式直接运用，对于该公式提出的仅适用于匀变速直线运动这一要求并未有意识。而因汽车只进行了4s匀变速直线运动的缘故，因此教师在具体教学中应引导学生对物理公式来源、适用条件进行了解。而在完成物理基本知识的教学之后，教师也可进行情景题的设计，不但可将学习的枯燥感消除，也有利于学生进一步理解、掌握知识。
　　3全面提升实验教学力度
　　相对于高一、高二阶段而言，高三阶段的实验具备更强的操作性、探究性，倘若仅依靠教师讲解而不开展实际演练，学生对于实验价值难以有效理解，实验结果也仅能死记硬背，实验教学的真正作用得不到发挥。鉴于此，教师需将实验教学探究性引导增强，创新实验教学模式。
　　如胡可定律实验，教师需将弹簧、铁架台、毫米尺和四个质量相同的钩码提前准备，在具体教学实践中为学生进行引导式操作：先将一个钩码挂在铁架台上，要求学生对弹簧变化进行观察，并借助毫米刻度尺将其长度测出，随后引导学生参与实验，逐一将钩码挂在铁架台上直至全部挂完，同时让学生观察、探索这一过程中的规律，并逐层予以引导。这样一来，通过教师的引导，学生能够轻易获得结论。学生在参与此类实验教学时具有较强的参与意识，故而能将思维更好地融入到学习中，通过逐层探究，能够进一步提升自己的知识掌握能力。
　　4高度重视专题训练
　　高三物理教学中，教师应围绕知识系统主线，引导学生以基础知识为对象集中提炼、梳理并串联，整理出知识点中隐藏的主要概念、规律、原理等，帮助学生构建知识体系、结构，使其能将重点明确。这样一来，学生依据自身理解对课本知识点进行熟记，并在此基础上完成相关知识点结构体系的构建。当学生形成知识体系后，知识提取效率、答题速度便能得到有效提升。
　　如力和运动的关系、做功及能量变化的关系这一知识点中有着繁多的考察内容，且形式、深浅多变。教师若想帮助学生在问题分析、解决中对这类关系灵活进行运用，就应引导他们将“力决定的是物体加速度，而力与速度之间并未有直接因果关系存在”进行深入理解。具体教学中，教师应引导学生对解题中知识如何运用、所用概念、公式和方法等进行了解，通过学生自身联想、变通能力的培养，并引导他们思考“能否通过其他途径完成解题？”“是否与其他题存在相似处？”“该题能怎样变化？”，也就是我们常说的一题多解、多题同解、一题多变。在结合知识与能力的基础上，深入掌握知识内部联系。
　　5结语
　　综上所述，高三物理教学过程中，有效性的提升最为关键。同时，教师还需重视学生自主学习，立足于學生的发展开展针对性教学。通过对各类有效教学方法的反思专研、灵活运用，合理安排课堂教学时间，急学生之所需，解学生之所疑，帮助学生脱离题海，使其具备充足的时间实施针对性学习，做好迎战高考的准备。
　　参考文献
　　[1] 崔正全.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新校园（中旬），2018（01）：88.
　　[2] 林秋桂.新课程背景下高三物理教学的有效性策略[J].中学物理教学参考，2016（02）：21-22.
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