扬合作学习之帆，行物理教学之舟
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摘 要：《礼记·学记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这句话启发我们：同学之间的合作学习有利于自我的完善和发展，也有利于大家的共同进步与提高。因此，初中物理教师在物理教学中，应当积极主动地扬合作学习之帆，行物理教学之舟，从而使小组合作学习与物理教学浑然一体，进而使学生在合作学习的舞台上挥斥方遒，畅所欲言，合作共赢。
关键词：小组合作学习;初中物理;预习活动;探讨活动;复习活动
教师在初中物理教学中，实施小组合作学习模式，不仅有利于丰富学生的见闻，还有助于提高物理教学质量。所以，初中物理教师在教学中，应该以火一般的热情，拥抱小组合作学习模式。基于此，本文立足于初中物理教学实践，就小组合作学习模式在初中物理教学中的应用展开如下几方面探析。
一、开展小组合作预习活动，点燃学生预习热情
俗话说：“预则立，不预则废。”这一古语在一定程度上强调了预习的重要性。因此，初中物理教师在引导学生探究物理奥秘之前，应当为学生布置相应的预习任务。然而，教师在教学中，常常发现有些学生不能获得良好的预习效果。为了解决这一问题，教师需要改变学生一人预习的方式，而把小组合作预习模式引入物理教学中，使学生以小组的形式对将要学习的内容进行合作预习。如此一来，这不仅有助于点燃学生预习热情，还有助于增加学生的预习效果。
例如，教师在教学《力的平衡》之前，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，下节课我们将要学习 《力的平衡》的内容。请你们在课前以小组的形式对这一内容进行预习。”其次，各个小组利用课前时间预习《力的平衡》这一内容。再次，等上课的时候，教师让各个小组的代表展示他们对《力的平衡》的预习成果。有的小组代表说：“我们主要预习了平衡状态的两种表现形式、二力平衡的条件、运动与力的关系”等内容。还有的小组代表说：“我们主要预习了二力平衡的条件以及应用。”还有的小组代表说……总之，这样的方法最大限度地点燃了学生预习《力的平衡》的热情。
二、组织小组合作探讨活动，凸显学生主体地位
随着初中物理新课标的提出与盛行，学校对物理教师从根本上凸显学生的主体地位给予了格外关注。对此，初中物理教师在课堂教学中，需要采取有效策略使学生的主体地位得以淋漓尽致的凸显。须知，小组合作学习法与课堂教学活动的融合，不仅有利于营造一种“我为人人，人人为我”的氛围，还有助于凸显学生在课堂中的主体地位。有鉴于此，初中物理教师在教学中，应该以小组合作学习为法宝，凸显学生在物理课堂中的主体地位。
例如，教师在指导学生学习《凸透镜成像》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的主题是《凸透镜成像》，下面请同学们在小组内部就这一内容进行讨论。”于是，各个小组的学生在组长的带领下就《凸透镜成像》的内容进行讨论。再次，教师穿梭于各个小组之间，对他们的合作讨论情况进行观察。在第一小组，有的学生说：“凸透镜成像可能与物体到凸透镜的距离有关。”还有的学生说：“我们应当从大小、正倒、虚实的角度，对物体成像的特点进行分析。”還有的学生说……总之，各个小组的学生都就《凸透镜成像》内容进行了踊跃发言。
三、设计小组合作复习活动，巩固学生学习效果
《论语》有言：“温故而知新”。教师在教学中应当引导学生对已经学习过的知识进行复习，使学生在复习旧知的时候收获新的理解与新的感悟。然而，在实际的物理教学中，教师常常发现：有些学生的复习效果不是很理想。甚至，有的学生是为了复习而复习，对复习持有一种敷衍的态度。为了解决这样的问题，教师在教学中可以设计小组合作复习活动，使学生在小组内部进行复习，这不仅有利于巩固学生的学习效果，还有助于学生对已学知识产生新的理解与体会。
例如，教师讲完了《物态变化》的内容后，就可以让学生以小组形式对这一内容进行复习。首先，教师对学生说：“同学们，我们已经学习了《物态变化》的相关内容，下面请你们在小组内部就这一内容进行合作复习。”其次，各个小组就《物态变化》的相关内容进行复习。再次，教师让各个小组的代表按一定的顺序展示本组的复习成果。第一小组的代表说：“针对《物态变化》这一知识，我们复习了如下内容：地球上水的物态变化、熔化与凝固、汽化与液化、物态变化与我们的世界。”第二小组的代表拿出一幅思维导图，对他们这一组所复习知识要点进行展示。以“物态变化”为关键词，向四周延伸出“熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华”等分支。还有的小组代表……总之，合作复习的方式有效地巩固了学生的学习效果。
综上所述，教师在物理教学中，通过开展小组合作预习活动，点燃学生预习热情、组织小组合作探讨活动，凸显学生主体地位、设计小组合作复习活动，巩固学生学习效果等途径，为学生搭建了合作学习的舞台，从而使学生在合作学习的舞台上挥斥方遒，畅所欲言。
参考文献
[1] 殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（27）：235-236.
[2] 张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报，2017（02）：152-153.
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