情景教学在初中英语教学中的运用

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　　摘要：在初中英语教学中创设英语情景;让学生能够在相对真实的语言活动中培养学生综合英语运用能力。
　　关键词：情景教学;设置问题;视频配音;游戏;表演
　　义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生综合语言运用能力，目的是让学生能就日常生活的各种话题与他人进行交际。但目前英语课堂上老师们大部分重视知识的传授，忽视了学生英语口语和听力的练习。经常教师在讲台上讲的非常起劲，但是很多学生不能参与课堂活动。教师精心讲解但是學生没有练习英语的环境，学生学英语仅限于读课本对话、读课文，不能运用英语进行交际，学生感到乏味，对英语学习不感兴趣，学习效率低。对于农村的孩子而言，学生缺少学习英语的环境，除了英语课堂，根本没有其他的机会接触英语，使用英语，所以在教学时要想方设法调动学生的积极性，让学生不光学习英语语法和知识，还有机会和时间用英语进行交流。
　　因此，在英语教学中尽可能多的创设英语情景，让学生能够在相对真实的语言活动中去运用英语。我认为教师可以考虑学生实际和课型特点，采取灵活多样的方法和手段，设置适合的英语情景。
　　首先老师要设置一些问题，老师设置问题的时候要考虑学生实际情况，而且问题要有针对性，根据不同的教学内容设计出具体的问题，要充分考虑到不同层次的同学进行因材施教，问题要有层次性，让不同的学生在问题的解决过程当中，都能学习到知识 。其次，运多种的教学方法来组织教学，我们可以采用视频配音的方法，让学生来学习对话，事先老师从网上搜来一些和教材教学内容相关的英语短视频，让学生欣赏学习，然后进行配音，比如模拟购物、就餐、打电话、问路、看病等英语短视频。这样的方式，能让学生学到标准的英语口语，并且让他们也能够在逼真的英语环境中练习、运用英语。在进行生词教学的时候，老师尽可能用实物进行教学，比如七年学生学习水果、蔬菜、球类、服装、学习用品物品名称时，准备相应的物品让学生学习单词和句子，可以加强学生的记忆，并且也给学生增加了交际的真实性。另外，还可以在课堂上画简笔画的形式学习词汇和句型。
　　还有，孩子大都喜欢玩游戏，因此在英语课堂上，我们可以根据教学内容，组织孩子进行一些课堂小游戏。让孩子们一边做游戏的一边练习英语，在练习英语的同中，也享受游戏带来的快乐，这样的方式学生都比较喜欢，并且对所学知识记忆会保持很长时间。也使学生对英语更感兴趣，能更多的参与英语课堂。
　　最后，还可以让孩子们进行表演，根据所学内容，可以让孩子分角色进行表演，比如说在购物的对话当中，可以让孩子表演服务员和顾客的角色;在看病的对话中让孩子扮演医生、病人;在问路的对话中，让学生分别指路和问路。在角色扮演的过程中孩子们能够在新角色体验的过程当中使用英语，给孩子们运用英语交际的机会。另外，还可以让孩子们根据所学的内容改编成剧本，孩子们在改编剧本的过程当就要熟悉改编的内容，并且要把文章转化成对话形式，这样学生就已经运用英语、掌握英语。然后让孩子们来进行表演，孩子们在表演的过程当中，练习了英语的口语表达能力，从而达到了用英语进行交际的目的。
　　总之，在英语教学中设置英语情景，能够给学生练习英语的机会和环境，能够培养学生英语学习的兴趣，让更多的学生能够积极主动参与课堂。
　　参考文献：
　　[1]李吉林.2006 情景教学实验与研究 北京 .人民教育出版社
　　[2]吴霞芬.感悟初中英语情景教学[J]科教文汇（中旬刊）2014（06）：155
　　[3]冯卫东.情景教学操作全手册[m].南京：江苏教育出版社，2010
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