高职电子信息专业中融入创新创业实践教学探索
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【摘要】本文根据电子信息类专业特点，依托创新创业实践能力，通过如何搭建电子信息类专业学生的创新创业能力的平台，以及如何培养电子信息类专业学生的创新创业能力的必要性进行论述。
【关键词】创新创业 电子信息 实践教学
【基金项目】本文是重庆市高等教育教学改革研究项目（No.183239），重庆工程职院教育教学改革研究项目（No.JG171004）的研究成果。
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0187-02
根据教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，我校电子信息专业的创业实践教育要在专业教育基础上，以改革现有的课程体系和现有人才培养模式为侧重点，以提升我校学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，大力推进我校电子信息专业创新创业实践教育进入新的发展阶段。目前我校高职教育改革发展的方向与趋势，正逐步转变为专业与创新创业教育，高职专业教育倾向于学生就业能力的培养，创新创业教育倾向于学生未来发展能力的培养。在本文中，探索高职电子信息专业中融入创新创业实践教学探索的新模式，是值得我校电子信息专业专任教师和辅导员思考和探索的问题。
创新创业实践对我国的素质教育的推行和当代大学生创新创业实践能力的提升具有十分重要的意义，因此对创新创业实践进行深入的研究是十分必要的，这对学生创新创业实践能力的提高，和教师对创新创业实践教学的理解和应用都有着重要的实际意义。
一、高职电子信息专业中开展创新创业实践的必要性
高职电子信息专业主要教学目标在于通过构建创新思维应用型人才培养模式，形成人才培养质量和产业发展相关的人才培养体系，通过对电子信息专业课程体系、教学内容、教学方法、实践教学环节及教学运行机制等进行改革，提出一套旨在加强学生理论水平、工程素养、实践能力、创新创业实践思维等现代工程技术人才所必须具备的能力为主要特征的人才培养体系，初步形成适应地方经济社会发展需要的应用型高级人才培养模式。所以，在专业内容的设置方面就出现一些特点，如内容涵盖面比较广，包含的技术内容也比较多，可是很难在学习的过程中与实际教学活动联系起来。而对于教会学生自主探究创新创业实践能力，高级创新思维能力的培养有着非常重要的意义。
（一）创新创业实践能激励学生发挥出自己的最高水平
创新创业实践中团队内的学生朝着一个共同的目标一起努力创新创业工作，创新创业活动就被同学们赋子了积极的意义，就是因为每一个队员的成功都会给全创新创业团队带来荣誉，为此，在创新创业实践团队中的个体活动被重视，也正由于它有助于全团队取得成功。
（二）创新创业实践能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高
首先，学生们可以利用创新创业实践教学平台将在课堂上没有掌握教师所教内容与其他同学进行争论、探讨，从而得到掌握，消化吸收。其次，在分组创新创业实践中，团队内的学生们通过互相解释来学习，而当学生们在给其他组员作解释的时候，他们就必须想办法组织自己的思维、语言，还必须详尽地阐述一些已知的细节，从而提高学生的理解力。再次，同学之间能够增进了解，在学习上也能互相帮助。在互相帮助和讨论中，团队内的所有学生成绩都得到共同的提高。
（三）创新创业实践有助实际问题的解决
在创新创业实践中，由于强调分组中每个成员都积极地参与到创新创业实践教学活动中来，学习任务来源于真实情景中的问题，并且由大家共同分担，利用网络资源进行自主探究，共同创新創业实践来完成。学生在互相学习中能够不断地学习别人，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习任务中不断提高学习能力与工作效率。
二、电子信息类专业中实现创新创业实践的基本途径
（一）利用网络课程教学平台，改变信息的单向传递的方式
创新创业实践教学在注重师生互动的基础上更加强调生生之间的关系拓展上，突出生生互动的潜在意义。在创新创业实践教学中团队活动是主体，学生与学生之间的互动应该占有主导地位。在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力，对提高学生学习的参与度，增进教学效果具有重要的指导意义。
（二）利用教学平台，注重形成性评价，实现教学三维目标
创新创业实践的假定是满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才能学得好。同学们之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，又通过相互关心而满足了归属的需要，有利于形成良好的集体观念。在团队中每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法，同时也学会倾听他人的意见，使学生在相互讨论、交流中形成良好的人际关系，合作更融洽，学得更开心，更容易实现教学的三维目标。
参考文献：
[1]教育部.高等职业教育创新行动计划（2015-2018）[Z]. 教成字[2015]9号.
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