浅谈如何做好物理演示实验

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　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0283-01
　　在物理教学时，我在课堂上做了这样一个小实验：用自己制作的两组器材来演示电功与什么因素有关实验，主要是用家庭中常见的电线和白炽灯，制作一个并联电路和一个串联电路，然后接在家庭照明电路中，看一看灯的发光强度。通过实验现象中学生可以直观的感受到相同的白炽灯在不同的电路中的发光强度是不一样的。由此学生可以明白，决定灯泡亮度的不是灯泡的额定功率，而是灯泡正在工作时候的实际功率决定的。
　　物理的学科特点决定要注重实验教学，在学生建立完整的物理概念和得出正确的结论的过程中，实验是最具有说服力的部分。它能够把一些抽象的知识点通过现象表现出来，变枯燥的课堂教学为生动的实验课。演示实验能以其独特的魅力激发学生的求知欲和好奇心，能更好的培养学生的观察能力和思维能力。演示实验虽然只是教师在课堂上一个人在“表演”，但是，它的作用是不可替代的。在教师演示实验的过程中，学生能更好的通过演示实验的过程体验物理这门课的神秘；并能够通过实验的现象感知理论联系实际的重要意义，在实验的过程中掌握知识技能。那么如何做好物理演示实验呢？
　　一、了解演示实验
　　演示实验就是教师利用已有的或者自制的教学工具，在物理课堂教学过程中在某个方面有针对性的进行实验，并让学生通过实验的过程体验物理课的实践性。在物理新课程标准中，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面，注重全体学生的发展，激发对科学的崇拜，使学生明白物理是从生活中来，又用到生活中去，即从生活走向物理，又从物理走向社会。利用科学的演示实验迎合三维目标，让学生亲身体会科学的神秘，从而发挥自己的想象力和创造力，去解开谜团。
　　二、演示实验要做到精心选择
　　物理课堂展现的知识与技能是与生活实际紧密相连的，每一个课题的内容都有其实践性。教材中每个演示实验都有一个明确的目的，同一个物理概念或物理规律的演示实验可以有好几个，但教师不必一一演示，而要根据教学要求及设备条件精心选择符合教学情境的物理演示实验。
　　三、演示实验要足准备
　　演示实验的成败，直接关系到学生概念的形成与规律的掌握。演示实验失败将会严重影响教学效果，因此，教师应在演示前精心准备，反复预试，以确保在课堂教学中演示的成功。即使是自己非常熟悉的或者是很简单的实验也不能掉以轻心。对较难做的实验，要重复探索成功的条件，把握住成功的关键。教师在课前要选择好演示实验所需的仪器和材料，仔细地进行检查，熟悉仪器的使用性能，估计实验时间，做到万无一失，以确保在课堂上的演示实验能够成功，达到想要的效果。
　　四、演示实验过程要注重学生参与
　　演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
　　五、演示实验要具有新奇感
　　新奇的物理实验能够激发学生的学习兴趣，引起学生对物理知识的渴求，从而提高学生的学习积极性和学习动力。学生的好奇心是很强的，而好奇心正是学生学习、探究、创造的动力所在。只要能把握好学生好奇心，那么，一节课就成功一大半了。新奇的演示实验能够激发学生的好奇心。所以教师在上每一节课前，都要有针对性的对演示实验进行设计，如：幽默的语言、自制的道具、联系实际生活等。
　　六、演示实验过程中注重学生启发性思考
　　教师应当设计一些富有启发性的问题，在关键时刻提问学生，让学生边思考，边通过演示实验来分析，以求达到培养学生思维的目的。通过一系列的边演示边启发，師生共同讨论，既活跃了课堂气氛，学生又能较好地掌握和理解实验的现象和结论。
　　七、演示实验操作要有示范引领作用
　　演示实验过程，教师的操作要正确、规范，语言要准确，用标准的普通话进行述说。演示要有条不紊、镇静自若，即使有一点小小的问题也绝不能放过，这对于学生形成严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风以及良好的心里品质等都具有潜移默化的作用。
　　八、自制教具丰富演示实验内容
　　物理学科是一门与生活联系相当密切的学科，我们要抓住这个有利因素，让物理课堂走进生活。自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离，尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感。真正让学生明白从物理走向生活，从生活走向物理。
　　物理演示实验是物理教学中必不可少的一部分，教师只有明确了演示实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密的结合起来，用观察来促进思维活动的展开，又用思维活动来指导观察活动的进行，逐步掌握物理知识，培养学生的观察和思维能力，才能使我们的物理教学达到事半功倍的效果。在物理的教学中，我们也要给学生创造实验探究的机会，并且同时进行实验探究后要让学生有充分展示成果的机会，当自己的成果得到其他同学或教师的赞扬时，他们会有更多新奇的思想和更强的求知欲。
　　要真正做好演示实验，充分发挥作用，这和教师的技能、教学的方法、学生的配合因素有关，所以在演示教学中，教师要充分考虑多种因素，设计多种方法，提高上课的技巧，使学生喜欢实验，更喜欢物理，使演示实验在物理课堂教学中起到应有的作用。
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