一年级识字学习小组探究初体验

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　　 摘 要：小组合作学习作为一种相当重要的学习形式，促进了学生自主学习效果的提升。现针对一年级识字教学，对一年级识字学习中小组探究的应用进行探讨，以期为更好地促进教学效率的提升提供借鉴。
　　 关键词：小组合作学习;一年级;探究;识字教学
　　 中图分类号：G62 文献标识码：A
　　 文章编号：1673-9132（2019）11-0072-01
　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.061
　　
　　 一、小组合作学习设计背景
　　 小组合作学习是合作学习的一种重要形式，它改变了传统教学中教师讲学生听的模式。自主学习氛围大大激发了学生学习的主动参与性，让学生“学会学习”是自主、合作、探究学习的目的。一年级的学生年龄小，自主能力差，但他们乐于表现，善于模仿，可塑性很强，所以一年级的小组合作需要教师精心地组织，教给他们基本的合作技能，撒下小组合作的种子，让种子在学生的心中萌芽，让学生们在合作学习过程中学会相互尊重、相互帮助。
　　 二、合作小组安排
　　 （一）合理安排小组成员
　　 由于一年级学生识字量和语言能力有限，所以小组合作学习多以2人一组开展，尽量做到合作的2人能相互帮扶。
　　 （二）明确要求，合理分工
　　 合作学习的初期，学生们的合作能力几乎为零，教师作为引导者，需要通过直观的示范，给学生们一个模式，让他们明确如何合作。刚开始要把合作学习的内容、目的、要求交代清楚，进而才能有效地进行小组合作学习。
　　 （三）教学设计中充分体现小组合作学习
　　 一年级的学生合作能力有限，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此放弃小组合作学习，需要教师逐步培养。教师在集体备课的时候，都会研究教材，找出需要和适合合作学习的环节，给学生充分交流和展示的机会，在小组活动过程中及时对合作小组进行監督和指导，尤其要关注困难学生在活动中的表现，尽量让他们有更多发言的机会。
　　 三、识字教学中的小组合作学习
　　 人教版一年级语文教材的最大特点就是写的字变少，但要求识记的字增加。让这些小学生接受大量识字，小组合作学习可以发挥很好的作用。合作小组培养好，我们就可以通过资源共享、趣味合作、优势互补等提高识字效率，增强识字兴趣。例如在识记生字环节，同桌小组交流，组内生字开花，在这个环节我们多数会试着运用四人小组，做到生字开花。一人一个花瓣，四个人就可以组成一朵美丽的小花，组词越多花儿就越美。你自己组词会一个，小组组词会很多。让学生真正体会到合作学习给他们带来的收获。因为刚开始使用四人小组，我们还未使用小组汇报交流的方式，但已开始尝试在班内交流时采用接力回答的方法。为提高学生们的注意力，教师会用“谁听明白了某某说的什么”来组织课堂，这样既提高了学生自主学习的兴趣，也能适当地帮助教师组织好课堂纪律。教师此时除了是一个观察者也要当好指导者，对于生字开花过程中出现的同音不同字的情况，要及时纠正指导。当生字识记掌握得差不多的时候，我们就会使用经常用到的二人小组进行同桌互检互评，要求从左到右，交换检查。（查字典）（以单元为单位书写字卡，下课小组认读）
　　 四、朗读训练中的识字小组合作学习
　　 一年级语文教学要特别注重朗读的训练，在读中记忆、读中思考，锻炼学生的思维能力。传统的机械式朗读会让学生们产生厌倦的情绪。若采用小组合作的方式，让组内的同学人人参与，可以采用表演读、分段读、比赛读、分角色读等多种形式。教师要适时做好示范，正确引导。师生合作读、穿插读、男女分开读等，学生人人参与，互相带动，课堂上书声琅琅，学生情绪也很高涨。在前面单独识字的基础上，通过多种方式的合作读文，就会进一步加深学生的印象。此外，也可以在上午增加一节课，给学生阅读课外读物增加时间。（绘本阅读）
　　 五、通过评价增强小组合作学习的意愿
　　 小组合作学习的目的是让人人参与学习过程，人人都能尝试成功的喜悦。怎样才能让一年级的学生乐于合作，坚持合作？教师的评价在此显得至关重要。学生不论大小都喜欢听表扬和鼓励的话，一句表扬对于学生来说，是对其学习的肯定，让他们从自己的进步中感受到成功的喜悦，学习兴趣就会更高，识字能力也会在潜移默化中得到提高。由此，每个学生都能树立起集体观念，在学习中乐于合作。
　　 六、小组合作之组长培训
　　 在平常的合作学习中，组长是一个小组的核心人物，教师在挑选组长时会有侧重地挑选那些成绩好、责任心强、组织能力强的学生当组长。教师要让小组长知道，小组长要发挥和教师一样的作用。课后进行组长培训，告诉小组长们怎么根据班级要求和课堂要求进行合作学习和积分。逐个小组培训的时间比较长，需要一个一个过关。合作学习过程中要做什么准备，怎么做，要反复强调练习。开始时学生做得不够好，但随着年龄的增长和不断学习，合作小组学习肯定会发挥最好的学习辅助效果。（小组积分）
　　 一年级的小组合作学习还有许多正在摸索、实践、磨合中，只要从小就从点滴中渗入小组合作的理念，久而久之师生都会从中受益。在今后的学习生活中，我们要继续坚持建立和完善小组，让小组合作学习真正为我们服务。
　　参考文献：
　　[1] 张兰.对低年级小组合作识字教学的深度探索[J].语文天地，2017（21）.
　　[2] 徐莉.寓教于乐 轻松识字——小学低年级识字教学探究[J].小学教学研究，2011（26）.
　　作者简介：魏倩（1982.5— ），女，汉族，山东胶州人，二级教师，研究方向：小学教育。
　　[责任编辑 张宏丽]
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