营造和谐班级的途径

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　　俗话说：物以类聚，人以群分。仔细观察，不难发现，在学校班集体中，那些学习成绩好的学生自然而然地玩到了一起，成绩中等的学生一般也会和自身差不多的同学结交，学困生则被顺其自然地归结为一类。然而，同龄群体是一个人成长发展的重要环境因素，尤其是在青少年时期，同龄群体的影响更是日趋重要，甚至有可能超过父母和教师的影响，因此，作为教师除了“教学”以外，应当时刻关注学生之间的关系，净化环境，使其健康发展。下面，笔者就来谈谈如何扭转这样的局面。
　　在活动中“破冰”
　　人际交往是小学生最重要的社会技能之一，是儿童社会化的动因，通过人际交往，他们能够获得合作、友爱、谦让等许多社会技能。但有些学生由于种种原因，不能与同伴和谐共处，导致他们离群、冷漠、自卑，成为学困生中的一员。因此，笔者在课堂活动中，给予了他们更多的关注，请他们回答问题时，也会多留思考和准备的时间，对于他们取得的成功更是及时给予鼓励。
　　对学困生的“偏心”，渐渐引起了学优生和中等生的不满，尤其是课堂上，他们更是用大大的叹气声来表达自己失去表现机会的遗憾。看来学困生已经成功引起了学优生和中等生的关注，笔者趁热打铁，组织了一次放风筝活动。展开活动前，笔者先对班内座位进行了一次“大挪移”，将“三团成员”均衡分布于每一小组中，要求以后活动都以小组为单位行动。“新政令”的颁布，引起了小小的骚动，显然这与之前一直自由组团的民主原则相悖，不管哪个团的成员，都有些不能接受，甚至有学生直接提出：老师，之前自由组团不是挺好的，大家彼此熟悉，都培养出默契了，现在新编了小组，大家彼此间不是很熟，这很影响我们发挥啊！笔者微微一笑：都是一个班的，哪有不熟之理？
　　一个阳光灿烂的午后，终于迎来了放风筝活动。“强行”编排的小组，队员们能成功地融合吗？笔者心里有了小小的担忧。果然，一会儿这个来抱怨：老师，李某不给力啊，我在前面跑了半天，他一直把风筝拽手里，也不放上去！一会儿那个来我耳边嘟哝：老师，唐某某什么都不会！就一直傻站在那，我们组的风筝半天都飞不起来！还有哭着来的：老师，都怪郏某某，我们的风筝都和其他组的缠一起去啦！不管来多少人，笔者一律微笑回复：你们是一个小组的，自己好好想想办法，总能解决的。大概是看着这个班主任如此“昏庸”，啥事也不管，慢慢地也不再有人来“告状诉苦”了。神奇的是，之前乱糟糟的局面也不见了，一只只形式各样的风筝陆续地飞上了蓝天，阳光下，是孩子们一张张绽放的笑脸。果然，游戏是最能够拉近孩子之间的距离的，看着这纸鸢齐飞的场景，吾心甚感欣慰啊！
　　为了庆祝放风筝活动的成功，笔者宣布大家一起聚餐——吃馄饨。一听到有得玩，又有得吃，队员们纷纷欢呼不已。“但是老师只负责帮忙联系场地，其余都由你们自己搞定！记得，小组行动，一个都不能落下哦！”话音刚落，班长小陈马上回应：“保证没问题！” 一个星期后，包馄饨活动被这帮小鬼有声有色地开展起来了。备料的、制作的、运输的、烧制的、后期清理的……各部门分工明确，人人守好自己的岗位，干得热火朝天。看着他们其乐融融地欢聚一堂，津津有味地品尝着自己的劳动成果，由衷地为他们高兴。看来短短的两次活动，已将他们紧密地联系在了一起。曾经的学困生更是靠自己的努力和进步，获得了别人的肯定。而他们自己也开朗了许多，变得愿意和其他同学多相处了。
　　集体中播撒友爱
　　每滴水里都藏着一个太阳，每个人身上都有值得欣赏的亮点。为了彻底打破局面，笔者开展了主题为：“学会欣赏和赞美别人”的主题班会。课上，要求每个队员都说一说你之前没怎么注意过的人，想想通过最近的两次活动，你发现了他的什么优点，来赞美一下对方。果然，曾经的学优生和中等生都把目光放在了曾经的学困生上，正所谓不夸不知道，一夸吓一跳，那些曾经因为成绩不理想而被大部分同学忽略的人，原来他们是那样的乐于助人、热爱劳动、尊敬老师……赞美使人心情愉快，使人与人之间的距离靠得更近，也使人能够更加正确地认识了自己……欣赏和赞美是人际关系的润滑剂，使人与人之间的关系更友善、和谐。通过这堂班会课，每个队员都懂得了互相理解、互相支持、互相鼓励、互相欣赏。于是，笔者再次趁热打铁，布置了新的任务：小组合作，完成一周的晨会。要求组内每个同学都要上台，形式不限。听到新任务，队员们一个个都惊讶得张大了嘴巴。曾同学结结巴巴地说：“老师，我们能行吗？”笔者微微一笑：“当然行啦！你们这么优秀，我可是完全相信你们的！而且，完成出色的，有重赏哦！”顿时，底下各个摩拳擦掌，有的甚至已经撸起了袖子，准备大干一场。怪不得英国前首相丘吉尔说：你想让别人有什么样的优点，就赞美他吧。
　　接下来的日子，班级氛围前所未有的融洽，似乎每个孩子的脸上都刻着：奋斗、加油！清晨、课间总能看到各个小组的队员们聚在一起热烈地讨论着，在组长的带领下，他们组织有序，分工明确，每个人都力争表现的最好。这在后来的晨会课上得到了充分的展现，每一天的晨会都准备充分，内容精彩，最重要的是有的小组把相声等曲艺形式搬上了晨会，这多姿多彩的新颖晨会远超了老师预想，让人不得不为这些优秀的孩子们喝彩！一次班会，让队员们敞开心扉，接受了彼此。共同合作完成的晨会，又让他们不断发现了他人的闪光点，这积极、正向的能量，让整个集体充满友谊和爱，激发了每一个学生的集体荣誉感，使他们更自觉地把自己融于集体之中，逐步形成关心他人、关心集体的好习惯。
　　成长共进
　　自从“天下”一统后，队员们的集体荣誉感明显增强了，学习的主动性与积极性都得到了前所未有的提高。校运动会上，集体项目滚轮胎和背夹球相继荣获了冠军，当然，这与他们背后默默付出是分不开的。体育课上的反复练习，甚至课间都在讨论怎样的动作配合才能更稳、更快，为了锻炼体力，甚至有队员早晨进校后主动去操场上跑步加练。一分耕耘一分收获，每一份付出都会得到回报，两张大大的奖状凝聚了多少汗水，凝聚了多少对这个集体深深的爱，笔者忍不住为有这样的学生而感到骄傲。
　　在学习上，笔者更是经常看到班长小陈组织优等生为学困生补习，他们利用小组会议，讨论补习的要点，寻找更为恰当的方法，不放弃每一个学困生，这样的一份热情感染着每一个人。于是，许某某的默写一次比一次进步了，邱某某的字越来越端正了，徐某某的作文能寫满字数了……期末复习期间，每当老师布置完家庭作业，小陈总是还要给大家布置好当天的复习内容，一再要求必须完成，功夫不负苦心人，期末考试，每个队员都取得了理想成绩，学困生均取得了不同程度的进步。
　　和谐是这个时代的最强音，一个班级能否和谐，决定了这个班级的发展。和谐的班级，要靠大家去营造，靠彼此的努力。班主任更是要做好学生的启蒙者、引路人，从各方面去关爱学生、尊重学生，从不同层面去进行有效的沟通，并且激励他们健康成长，就一定能建立起和谐的班级，促进学生全面发展，教育美好的春天就一定会到来。
　　（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学）
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