中职机械基础课程教学中项目教学法的应用
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摘 要：随着经济的发展，国家对于人才的培养越来越重视，因此教育部面向社会大力推行了教育改革。职业教育作为我国教育体系中的重要部分，在推动我国人才的培养方面发挥着巨大作用。关于教育改革背景下的职业技术教育也受到越来越多社会大众的重视。目前，在职业技术教育改革中仍存在诸多问题，如何改进课程教学模式、充分调动学生课堂积极性是亟需解决的问题。《机械基础》是我国中职技术学校机械专业的必修课程。该课程作为一门综合性、应用性极强的学科，也是机械专业学生后续学习的基础。
关键词：中职机械基础 课程教学 方法分析
通过对《机械基础》这门课程的研究与分析，笔者认为在教学中要将课程结构、教学内容以及课堂考核方式等关键要素作为课程改革中的重点，将课堂知识与课堂实践有机结合，以此促進机械基础的教学改革。此外，机械基础课程教师在授课时还要注重联系实际，将课程贴近企业、贴近行业、贴近生活，从而增强学生们的代入感，帮助学生充分了解专业性质以及行业前景，充分发挥《机械基础》学科的奠基作用，有助于提高学生的理论知识和实操能力，促进学生对今后知识的学习与掌握。[1]
一、机械基础课程面临的困境
1.教师教学拓展领域较狭窄
在对《机械基础》这门课程进行教学时，所涉及到的知识大都是工程力学、机械材料、机械传动等关于机械设计与制造的基础内容。这些内容往往过于书面，学生难以理解，教师在讲解时也往往照本宣科的直接讲述课本文字，造成课程生硬、枯燥，难以激发学生的学习兴趣，课堂积极性不高。很多教师为了调动学生的课堂参与度，往往会播放与课程相关的机械视频，如汽车等。但是在讲解教学与视频教学之间，教师并没有做好两者之间的融合与衔接，导致学生的课堂注意力只集中于视频而忽视了教师的讲解。更有一些教师在教学中一味地讲解课本，对知识不进行扩展，这也直接导致了学生基础知识不扎实的现象。[2]
2.学生无法全身心投入
由于《机械基础》作为一门基础学科，往往是学生刚刚接触专业知识时所学习的课程。因此，在课堂上大多学生对所谓的“入门课程”抱着轻视无所谓的态度，课前不预习，课后不复习，对于知识的掌握也只局限于上课所学到的片面内容，这也就导致了学生在机械基础这门课程中的成绩一直差强人意。而学生在课堂上无法全身心投入与上述教师教学拓展领域狭窄有直接关系。倘若专业基础知识掌握不牢固，学生在以后步入社会工作时，只能从基层慢慢摸索，不仅影响工作效率，也是一种时间上的浪费。[3]
二、机械基础课程中项目教学法的应用
1.教学中明确项目任务
项目教学法虽然有别于传统教师讲授的方法，但项目教学法也要求在教学中有一个清晰的教学流程。项目教学法下，教师要对课堂的各个环节进行设置，保证学生在每个环节中都能学到知识，有所收获。教师在授课前对需要讲解的知识设置相应的课堂任务，明确课程的项目目标。对于项目内的教学内容教师可以在课前就告知学生，这样一来就会帮助学生明确学习的方向和目的，进而提高学生的学习效率，帮助教师完成教学目标。[4]
2.采用分组教学方式
在项目教学法中，分组教学是一种常用的授课方式。教师将学生按人数分为若干组，在分组前教师要注意学生的性格特点，根据学生的不同性格特点进行小组人员分配。通过小组人员之间的优势互补，使小组合作更加顺畅、协调，以促进小组内部的学习积极性和任务完成情况。此外，通过学生之间的互补，也能帮助学生发现自身的劣势，并在小组活动中改善。
3.实施项目教学要具有计划性
实施项目教学的前提是教师确定好项目内容与小组人员分配。学生以小组实施项目的形式进行课堂实践操作，是项目教学法中的关键步骤。在实践过程中，有利于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生对理论知识的掌握能力。通过实践，强化学生所学知识，在经过实践操作后能够帮助学生理解课本中文字表达不清的知识。通过项目教学法中的实践教学能够充分调动学生学习积极性，提高学习效率。在实践过程中，教师要注意引导学生发挥主观能动性，面对问题独立思考并解决。在教师引导的过程中，学生与教师产生互动交流，在一定程度上也能增强师生情感。[5]
4.项目的总结评价要客观
在教学项目接近尾声时，教师应要求以小组为单位进行项目总结，小组之间在课堂上进行经验交流与分享，阐述在项目中所遇到的问题以及解决方案。通过互相交流，能够帮助学生全面了解项目，对于在项目中没有遇到的问题虚心学习。最后教师对小组项目学习进行评价与总结，分析遇到问题的原因，集中讲解项目中所包含的知识，以提高学生的学习效率和教师的教学效率。
综上所述，通过项目教学法来改进《机械基础》课程的教学现状，除了要对理论知识进行创新外，还要结合一定的课堂实践。在本文中，笔者通过对资料的查阅与分析，总结了当下机械基础课程的初步改进方案。但这一方案还需教师根据自身所处的不同教学环境进行实际调整，以实现最优效果。
参考文献
[1]陈亚青，李康德.探访高等职业教育本质属性的理论原点[J].邢台职业技术学院学报.2011，28（05）：36-39.
[2]胡海寅，基于工作过程导向的机电技术应用专业课程体系开发[D].河北师范大学.2013
[3]碧荷.国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》[J].中国远程教育2014（08）：14.
[4]本刊编辑部.中国制造强国之路——解析《中国制造2025》[J].机器人技术与应用，2015（03）：21-30.
[5]于秀爽.中等职业学校专业教学与实践有效联系的策略[J].学园2017（07）：59-60.
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