微笑让教育绽放光彩

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　　摘 要：微笑是世界上最美的符号，微笑传达出的善意如春风花雨、雪中送炭般温暖人心。微笑是一种润物细无声的爱，教师用它滋润着学生，感化着学生，又间接地启迪着学生，小学生德育工作需要微笑的力量，需要教师以微笑传递无声的教育和关怀，微笑让德育教育绽放光彩。
　　关键词：微笑 德育 教育 作用
　　引言
　　小学生作为初入学习阶段的少年儿童，正处于最茁壮的成长阶段，这一阶段是思想发育的关键时期，也是心理逐渐走向成熟的重要阶段。这一阶段的德育工作水平极大地影响到孩子的生理与心理发育，德育工作需要讲究方法，正向的激励与温暖的引导往往能感化小学生幼小的心灵，使他们树立起积极向上的人生态度，形成阳光健康的人生观和价值观。对此，微笑应该成为小学生德育的最佳手段，教师的微笑化作温暖的爱，感化了年少的一代又一代。[1]
　　一、以微笑展现亲和力
　　对于任何一个服务行业来说都少不了微笑这一副沟通良药，因为微笑能拉近人与人之间的关系，在不经意间解除芥蒂、驱走矛盾和困惑，学校作为教书育人的教育服务部门更需要“微笑”力量的支持，特别是在学生日常教育与德育工作中，微笑能让教师走进小学生幼小心灵中，使他们体会到师生之间的关系并非局限于学科成绩的评价，而是相互间的一种关注与关爱，对此小学校应要求教师养成“微笑教育、微笑待生”的习惯，无论是课堂教育还是日常交流都应尽量保持微笑，以此向学生传递一种善意，赢得他们的一份信赖，教师在微笑间和学生交流、以教化的微笑来让学生认识到自己的错误，从而自觉改正错误，从内心深处认同教师的教化、遵守学校的规定。[2]
　　班主任是一个班级的管理者身心上承担着严峻的工作任务，每当接手一个班级时将面对诸多新面孔，此时的师生间存在一种陌生的隔阂，对此班主任则可以用善意的微笑来传递一种亲和力，先让自己走进学生的内心，进而逐步地拉近师生间的距离，在这一过程中则要最快地记住各个学生的名字、了解他们不同的性格特点、兴趣爱好以及家庭情况等，进而针对性地教育、引导，用不同的方法来教育感化不同学生，让学生体会到教师无私的爱，从而纷纷敞开心扉用真诚的心同教师交流，那么接下来无论是知识教学还是德育教育都将势如破竹，更多的问题也能迎刃而解。
　　事实证明，微笑能真正体现亲和力、传递爱意，从而让一个学校或一个班集体生机勃勃，因为微笑是人与人内心深处的真诚交流，每遇一群孩子，他们都能同样用微笑的面庞喊出“老师好！”，这一刻整个学校布满阳光。这就是教师带有亲和力的微笑的力量，它是唤起学生心灵的良方，来自于心底的微笑同样触动了学生的幼小心灵，最后达到心心相应、心有灵犀。
　　二、用微笑传达爱的教育
　　小学生德育工作绝非机械地说教，更不是无所顾忌的大喊大叫，教师教育学生并不是面对面的指责，更不能产生矛盾性对立，而是以心换心的感化、真情交流的引导，是一种潜移默化中师爱的传递与接受，无论在班级管理还是学生教育中如果教师都能带上微笑，将会收到意外的惊喜与感动。
　　例如：曾经当班主任时，班级里有几名十分淘气的学生，每天扰乱课堂、不遵守班级纪律，起初总是忍无可忍，用冷峻的面庞审视他们，每当他们犯大错时都气急败坏地对他们大声喊叫，然而，几次下来发现这几名学生并无改进，令我陷入困惑境地，偶然间发现这几名学生竟然乐于帮助学生领取新书，并积极地参加班级活动，无私地为班集体的后勤提供服务，我就对他们露出了久违了的灿烂笑容，并当全班同学面夸奖他们，给予他们肯定，没想到日后几名学生的行为得到了极大地收敛，他们就像变了个人似的，再也没有扰乱班级。在未来的日子里我就增加了微笑教育，尝试用爱的微笑去引导、感化学生，结果十分有效。后来我认识到正是这份真誠的带有肯定的微笑让学生逆反的心得到了平息，这份微笑带来了一份肯定，让他们认识到了自己的价值和优势，进而从心底接受教师，自觉地克制自己的不良行为。
　　我想这正是因为以微笑相待，通过微笑传达真挚的爱才感动了学生，后来的学生反馈道：”看到你的微笑就会感受到真诚的爱，认识到你的好，所以，我们不再好意思去扰乱班级、扰乱课堂——”
　　教师教育学生就是一种爱的教育和引导，这一过程中需要用微笑去传递、借助微笑来沟通，滋润学生的幼小心灵，感化他们的内在思想，用微笑让学生脱胎换骨。[3]
　　三、以微笑去倾听和交流
　　从多年的德育工作总结出，大多数情况下学生之所以不听从教导，或者师生关系之所以紧张就是因为缺少交流或是交流方式存在问题，传统德育模式下更倾向于将交流等同于说教，不仅不能走进学生的内心，还可能引来学生的反感和抵触，带来不可知的芥蒂。此时，最有效的方式莫过于用微笑去倾听，教师以平和的微笑方式来倾听学生的心声，再用心去关怀学生，深化内心的对话与交流，往往能获得更好的德育效果。
　　例如：曾经课堂上一名学生总是上课就伏案睡觉，每天的状态心不在焉，对教师布置的学习任务也置若罔闻——起初看到这一幕十分气愤，待欲爆发时却按捺住了内心的狂躁，我微笑着叫学生到了一间无人办公室，用和善的微笑来尽情倾听学生的诉说，才得知原来这是一名单亲家庭的孩子，从他的经历分享中我看到了孩子的不易，以后用微笑和关怀来引导这名学生，学生逐渐地从低沉的情绪中走出来，无论是学习还是生活都逐渐地走向了正规。
　　这一桩案例让我认识到，不是学生不好管，而是我们管理的方式需要改进，教师可以用多种方式传达爱，微笑却是一门教育艺术，教育的内涵绝非是机械地灌输、生硬的说教，而是一种滋润、感化、激励与引导。
　　结语
　　小学生的教育和引导需要以微笑彰显教师的亲和力，需要教师以微笑的方式传递爱意，更需要教师用微笑的面庞倾听学生的内心世界，教师要学会以微笑表达内心的殷切希望，传达对学生的爱，学生通过微笑也能更贴切地感受教师的爱，从而自觉认同教师的教育与引导。教师投身教育事业就要默默耕耘，辛勤地为学生付出，用微笑去感化学生，用微笑让教育绽放光彩。
　　参考文献
　　[1]全国十二所重点师范大学.教育心理学[M].教育科学出版社，2007.
　　[2]刘文静.微笑教育的若干思考[J].现代教育论丛，2009（7）：39-42.
　　[3]陈瑶.中职学前教育专业微笑课堂探究[D].浙江工业大学，2017.
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