沟通师生关系 共建和谐班级

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　　摘 要：班主任是班级管理的核心，要管理好班级就要学会架起与学生沟通的桥梁，这样才能增进感情，促进和谐。班主任必须从学生发展实际情况出发，从中找到切入点，注重与学生的情感交流方法，消除隔阂，不断增强学生自信心，突破自我束缚，才能使学生健康成长。
　　关键词：班主任 师生关系 交流方法
　　班主任是一個班级的教育管理者，是学校最基层的管理人员，是学生健康成长的引路人。班主任的自身素质在很大程度上决定着一个班级的精神面貌，他是班级的灵魂，影响着每位学生的健康成长。要管理好一个班级，就要学会架起与学生沟通的桥梁，作一名教育工程师。
　　要教育就必须交流沟通，特别是面对残疾学生，更需要与他们沟通，这样可以消除隔阂、增进感情、促进和谐。交流是解决问题最直接的通道，只有架起这座沟通心灵的桥梁，学生才能敞开心扉，畅所欲言，达到心与心相接，情与情交融。
　　一、班主任要热爱关心残疾学生，建立民主、平等、融洽、和谐的师生关系
　　如何与听障残疾学生沟通，这是摆在特殊教育学校班主任工作中的难题。因为我们面对的是身有残疾的聋哑孩子，加上他们心理上有着不同的障碍，更显得难上加难。要与聋哑孩子的交流达到理想的程度，教师必须伏下身子，深入学生生活之中。从家庭、生活、学习等多方面，关心、爱护、尊重、鼓励他们，使他们切实体验到老师对他们的关怀是真诚的，爱是无私的，让他们认识到老师是他们的良师益友，从而建立民主、平等、融洽、和谐的师生关系，为交流沟通铺平道路。
　　每接一个新班，班主任首先要做的是深入调査、详细了解掌握每一个学生的家庭状况、残疾程度、学习生活等方面的情况，为交流沟通奠定基础。有这样一位学生，听力完全丧失，父母离异，由年迈的爷爷抚养，性格比较孤僻，从不和别人玩，不接受他人的帮助，学习成绩也非常差。我就耐心开导他，增强他的自信心克服自卑感，但亳无效果，我也感到束手无策。偶尔有一天，我发现他有尿床的毛病，因怕人知道嘲笑他，所以经常不晒褥子。从此，我每天就多了一件事，帮他晒被褥，一天、两天…突然有一天，他来到我跟前，伸出双手打出了“谢谢”的手语，此时我感到我们之间的隔阂正在消除，我与他的心贴近了许多。接着我就加紧了步伐，不断帮助他解决生活中的实际问题，并教育学生多关心、帮助他，让他感到集体的温暖，早日回到大家中来。慢慢我发现他脸上的笑容多了，和同学的关系融洽了，还主动去帮助同学和老师。这些充分说明了，爱是开启心灵大门的钥匙。
　　二、因人而宜，合理运用交流方法
　　有些聋哑学生在学习、纪律方面表现都不好，即使取得一些成绩也得不到大家的认可，思想上逐步产生了叛逆，性格比较偏激，对老师同学有一定的抵触情绪。特别是老师对他严格要求批评教育时，则认为老师是针对自己、讨厌自己，关闭与老师交流的大门。
　　与这些学生面对面的谈话交流时，教师要认真考虑好谈话的目的。在谈话过程中，要求教师态度始终要亲切、诚恳、和蔼，针对学生不同的性格特点，考虑好谈话方式。如果交谈效果不好，不能因此而放弃，而是用更多更长的时间去接触，不断深入持之以恒，潜移默化的影响他们，逐步消除学生内心的抵触情绪，从而接受老师的教导。
　　在谈话的同时，班主任可充分利用周记这个书面交流平台，要学生写出自己对老师或同学、班级有什么想法，为什么对老师有抵触情绪，对老师有哪些要求等等.这种交流方式避免了学生与老师面对面的紧张气氛，学生可以随心所欲写出自己的真实想法，回答不受任何限制，班主任可从中深入了解学生内心之所想。对于给班主任提出的批评建议，班主任要向学生承认自己的过错，做自我批评。对提出的合理建议，班主任要落实实践，这样就打开了通向心灵的大门，师生之间的距离拉近了，关系融洽了，就容易使学生克服困难，充满朝气去迎接生活和学习的挑战。
　　三、赏识每一位学生，特别关爱后进生
　　教育要面向全体学生，作为班主任要善待每一位聋生，特别是后进生，他们要面对多方面的压力，抬不起头，若老师再冷落讽刺，就会如同雪上加霜。因此，班主任要把目光多投向他们，给于他们更多的温暖和关爱。特别是这些残疾学生，要不断的鼓励他们自尊、自信、自强，让他们相信自己的力量，经过努力可以达到更高的境界，班主任要多给他们一些成功的机会，让他们体会成功的喜悦，增强成功的信心。更重要的是要求班主任要做有心人，要善于观察，发现学生身上有教育价值的闪光点，用闪光点照亮其前进的道路。
　　我曾教过这样一位同学，每周他都要做一两件坏事，到办公室偷老师钱物，翻墙进入隔壁幼儿园偷东西，威胁小同学从家中偷钱，深夜外出打电脑游戏等等，坏事多不盛举，成为老师重点监管对象。但是看的再严，他总是钻空子，做出意想不到的“大事”，真让人伤透了脑筋。经过几次接触，我发现他脑子非常聪明，并且犯错之后能勇于承认，这是别的同学所不能做到的。我就从这两点着手，一改以前严厉批评的教育方法，没有恶语相加大声训斥，没有惩罚，也没有讽刺挖苦。而是以宽容的姿态去鼓励：“你非常聪明，但要把聪明用在学习上，这样你会锦上添花，成为一名优秀的学生。你勇于承认错误这点是难能可贵的，但知错就应改正，老师希望你能成为全体同学的榜样。”短短几句鼓励的话，使他深深感受到了一丝温暖和信任，知道老师心目中有他，荡起了他的自信心。慢慢他变了，坏事少了，一切都向好的一面发展。
　　在特殊教育中，班主任与学生沟通工作如同教学一样，需要独特的方法和技巧，但其基础就是爱心和责任心，其核心就是给学生无微不至的精神关怀。在教育管理中机智灵活地运用教育沟通方法，多引导，多激励、勤用情，营造宽松民主氛围，这样会收到事半功倍的效果，碰出理想的火花。
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