微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
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【摘要】在新课程改革背景下，课堂教学的形式越来越多样化，微课逐渐被应用于小学英语教学中，且从实际应用的情况来看，对小学英语教学效率的提升有较大的帮助，在很大程度上转变以往机械化的小学英语教学模式，提升小学英语课堂教学的趣味性，让学生能够在英语知识学习上表现出更高的主动性。基于此本文首先对小学英语教学中应用微课的作用展开分析，然后结合实际的教学案例，探讨微课在小学英语教学中应用的策略，希望能够对其他教学工作者带来帮助。
【关键词】小学英语；微课；教学策略
在现代信息技术快速发展的影响下，现代信息技术被越来越多的应用到课堂教学之中，而微课便是其中一种应用较为广泛的形式。通过众多的实践研究表明，将微课应用到小学英语教学中能够有效提升其教學效率，但前提是能够较好的应用微课，因此越来越多的小学英语教师加强对微课的应用研究。
一、小学英语教学中应用微课的作用
从当前对微课应用的实际情况来看，将其应用到小学英语教学中，不仅能够提升学生的学习兴趣，促进学生自主性学习，而且能够为学生创设良好的语言交流环境，使其更好地掌握英语和应用英语。
1.有助于提升学生的学习兴趣
微课作为一种新颖的信息技术教学方式，在小学英语教学中对其进行应用，能够利用较短的时间有效吸引学生的注意力，同时通过丰富多彩的内容增加教学的趣味性，使学生能够在微课学习中对英语学科更加感兴趣。
2.促进学生自主学习英语
微课在应用上具有更高的灵活性，不再仅仅局限于课堂教学之中，学生在利用其学习时，也能够根据自己的实际情况对其中的知识点进行反复性学习，学生在整个学习过程中起到主导性作用。而且通过微课来进行小学英语教学，也能够达到较好的分层教学效果，不同基础的学生都能够从微课中展开针对性的学习。
3.有助于创设良好的语言交流环境
英语作为一门语言类学科，对其学习的根本目的在于能够运用所掌握的语言进行交流。而利用微课能够为学生创设良好的互动交流环境，通过截取一些富含趣味性的视频对话，能够让学生对其发音展开模仿，增进学生对英语语言的应用。这种教育方式相较于单纯的英语语法记忆、单词拼写显然效果更加明显。
二、微课在小学英语教学中有效应用的案例研究
1.案例介绍
2018年秋，笔者到了另一间小学教学英语，通过初期的教学，笔者发现班级中学生的英语基础水平呈现出较大的差异，且较多学生对英语知识学习表现出兴趣缺乏的现象，在常规的英语课堂教学中学生很难跟随笔者的教学节奏，使得教学工作开展陷入到困境之中。面对这种情况，笔者着手转变教学方式，积极利用当前较为新颖的微课教学方式，通过自行制作、网络获取等方式在适当的时机对学生展开微课教学，经过一学期的教学应用，笔者发现班级中学生的英语学习状态发生了较大的转变，许多学生对英语知识表现出较高的学习兴趣，英语口语也有较大的增强。
2.微课在小学英语教学中的实践应用
对微课在小学英语教学中的实践应用展开分析，其主要可以分为课前导入、课堂中丰富教学内容以及课后复习巩固三个阶段，下面笔者对在这三个教学阶段中微课的实践应用展开探讨。
（1）课前：利用微课进行课程导入
在小学英语课堂教学开始之前，灵活利用微课进行课程导入，往往能够收到意想不到的效果，因此，小学英语教师应当注意在此阶段对微课进行应用。例如，在教学Unit3 At the zoo let's spell这节课程时，教学的难点在于能够读出符合字母“i”发音规则的单词知识点上，许多小学生可能对字母“i”的读音以及在闭音节中的发音理解区分较为困难。为了让学生更好地理解掌握该知识点，在课前笔者专门制作了关于该知识点的微课，在微课视频中创设情景以故事的形式呈现出含有字母“i”的闭音节单词，如此学生不仅知道该知识点是本节课程教学的重点，而且在理解起来也更加的容易。此外，为提升微课的趣味性，进一步加强学生对字母“i”发音规则的掌握。通过该微课视频，学生能够从中发现自己不理解的地方，在课堂教学中及时提出自己的问题，从而顺利掌握课堂教学的重点。此外，在课前应用微课还有助于课前情境渲（下转第33版） （上接第32版）染，为课堂教学情境创设奠定基础，进一步提升课堂教学的有效性。
（2）课中：丰富课堂教学形式和内容
课堂教学是小学英语教学的中心环节，也是检验教师教学水平和学生学习能力的重要过程。为此还需要小学英语教师在课堂教学中结合学生实际情况，灵活应用微课教学，才能够更好地发挥微课教学的有效性。
①利用微事物进行教学
在小学英语课堂教学中，可以利用微课来展现一些生活中的微事物、微场景，通过微课为学生再现生活中的一些画面，让学生在观看的过程中能够有更强的视觉感受，能够让学生产生一种身临其境的感觉，增加小学英语课堂教学的趣味性，让学生在学习时能够更加地投入，从而达到提高英语教学效率的目的。例如，在教学《Story time》这章节的内容时，教师可以在课堂教学中通过微课创设“餐厅点餐”“生日Party”等情景，利用这些学生日常生活中较为常见的情景来调动学生的学习积极性，使学生能够快速进入此次课堂教学，让小学英语课堂教学能够充满趣味性和灵活性。但是在应用这种情境创设的方式进行教学时，教师需做好充分的引导工作，以免学生在情境中无法分清主次关系，无法进入课堂教学的主要内容，使得微课教学反而取得相反的效果。
②结合学生学习英语的实际情况
在小学英语教学中应用微课，关键还需掌握学生学习英语的实际情况，根据学生对英语知识的掌握情况和接受能力来制定相应的微课，以增加微课的适合性，提升对课堂教学的帮助。例如，在教学“字母a在开音节的发音”这章节的内容时，笔者考虑到学生对字母a在闭音节和开音节的发音上面的认识存在差异性，笔者利用微课视频的形式，在微课中准备了大量的关于两种不同发音的例词以及顺口溜，让学生对这些例词以及顺口溜中做出观察，并引导学生观察与对比，从而掌握字母a在开音节中的发音规律。在微课的最后为增进学生的记忆和认识，笔者采用朗读小故事的方式来引导学生展开练习字母a在开音节的发音，从而输出所掌握的语言知识。 ③利用微课开展小组合作教学
在实际教学中，笔者考虑到班级之中学生之间存在较大的差异，如果全部采用相同的教学方式，将可能降低教学的效果，为此笔者在教学中将小组合作教学与微课教学进行有效的结合，利用小组合作的方式来促进学生之间实现互补，利用微课提升小组合作教学的灵活性。例如，在教学中为了锻炼学生的口语能力，让学生能够对一些简单的语句进行运用，笔者首先对班级学生进行分组，以4人为一个小组，然后让学生观看笔者课前制定的微课，让学生以小组为单位，分角色扮演微课中的角色，然后开展对话练习。通过这种教学方式，笔者让英语口语较好的学生在小组内带动英语口语较差的学生，可以促进学生之间的共同提升。而小组合作学习、分角色扮演又有效提高教学的趣味性，使得学生在参与性上表现得较为积极。
（3）课后：利用微课巩固学生的课外学习
在小学英语教学中，教师不能仅仅将教学的目光局限在课堂内，还应当对课外的引导教学引起重视，将课堂内教学与课堂外教学有效结合起来，才能够更好地发挥微课教学的效果。笔者对课后微课的制作尤其重视，在每次课堂教学结束之后，都会针对课堂教学中所讲授的内容进行归纳整理，然后以微课的形式发送给学生，以便学生能够在课后巩固课堂所学的内容。例如，在课堂教学中笔者对学生讲授了字母“e”在闭音节中的发音，在课后为了让学生能够更加准确的掌握拼读规律，并有效的进行应用，笔者为学生只做了对应的微课，在微课中首先以动画的形式来演示字母“e”在闭音节中的发音，帮助学生加深对其理解；然后在微课的最后以做拼读日历本并试拼不同组合的单词的形式为学生设置课后作业，让学生在观看完微课后完成手工作业，并录制拼读日历单词卡的小视频反馈给笔者查阅。通过这种方式，既能够有效帮助学生巩固课堂所学知识，也能够通过微课制定的作業来掌握学生的实际学习情况，方便后期英语课堂教学的开展。
三、结语
综上所述，在小学英语教学中，采用微课教学的方式确实能够有效提升教学的效率，不仅能够提升学生的对英语知识的学习兴趣，让他们保持较高的学习自主性，而且能够创设出更适合学生学习的环境，促进学生更好地掌握各英语知识要点。通过笔者亲身亲历的小学英语微课应用案例，笔者认为在小学英语教学中，关键还需要结合实际情景灵活应用微课，只有这样才能够切实发挥出微课的有效性。
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