核心素养下高中生物教学中学生批判性思维的培养
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摘 要：为了充分加强高中生物教学过程中学生的批判性思维，教师可以优化对学生进行生物知识的讲解，加强对学生进行科学探究教学，组织生物实验，加强对学生进行生命科学史的教学。对核心素养下的高中生物教学中学生批判性思维培养策略进行分析。
关键词：核心素养；高中生物；批判性思维
对学生进行核心素养的培养与提升是在世界先进国家教育体系中得到认同与推广的一种重要教学观念，我国随着新课标的优化深入发展也在逐渐加强对学生进行核心素养的培养与提升。在高中生物课堂上主要应当加强对学生进行核心素养下的批判性思维的培养。
一、实现生物知识讲解的优化
批判性思维发展的重要前提是学生能够正确掌握相关的知识，高中生物学科中含有比较琐碎的知识点，因此在教学过程中应当把其放在尤为重要的位置上。课程知识的讲授是高中生物学科的重要教学要点之一。为了加强学生对生物学科的理解与掌握，教师应当对高中生物学科中的知识点进行有效整理并研究出最佳的讲解方式。生物是一门比较严谨的学科，教师应当让学生养成实事求是的思想习惯。通过其他相关基础知识的讲授，加强学生对高中生物知识的理解与运用，从而形成自己的观点与态度，鼓励学生积极思考并形成自己的逻辑思维表达方式。例如通过对于细胞结构功能的讲解，促使学生对于结构与功能相统一的生物学观点有一个自己的认识，从而对于生命组织有自己的理解与把握，做到尊重生命与知识，热爱科学。对细胞周期与有丝分裂中染色体与DNA进行学习，促使学生加强对于生命运动的规律性的正确认知，从而对于哲学问题中的量变与质变的相关知识有自己的理解与把握。关于三大类有机物的代谢的学习方面，促进学生形成一种普遍联系的观点与态度。在对立统一的观点的学习发面，可以通过同化异化、合成分解以及内环境的稳态这些方面优化高中生物知识的讲解。批判性思维的形成应当是在正确认识自然界规律的前提之下开展的，并且贯穿生物知识的全过程，促进同学们的思考与总结。
二、强化学生科学探究教学
为了充分培养学生的批判性思维，教师可以使用科学探究的教学方式，在进行科学探究过程中鼓励学生积极进行有效思考与总结，以一种批判性思维进行充分有效的探究，最终促进学生形成批判性思维，鼓励同学们积极思考与总结。在此基础之上形成学生自己独到的理解，以一种批判性思维方式进行科学探究与学习。批判性思维的产生需要开展一定的教学活动来培养。高中生物科学教学中需要加强对学生进行有效的科学探究教学，这对生物技术教学具有重要的促进作用。
例如生长素的发现过程，教师可以引导学生进行相应探索。在科学探究教学活动中能够促进学生对生物教学中各种学科知识的充分理解，以一种科学探究的精神促进高中生物教学活动的开展，在探究教学活动的开展过程中提升学生生物素养，有效培养学生的批判性思维。
三、积极组织生物实验教学
高中生物学科学习过程中的一种重要学习方式是实验。在实验教学过程中教师可以以一种批判性思维方式组织生物实验，提升了学生的科学认知与科学思辨能力，在实验开展的整个过程中运用批判性的思维方式组织生物实验。
例如在“DNA双螺旋结构的发现”这一课程的教学过程中，教师为了加强对双螺旋结构这一课程知识的认识，向学生讲解了关于这一知识背后的故事。为了强化这一知识，教师为学生安排了DNA双螺旋结构的科学实验，在这一实验开展的过程中使同学们充分领会到生物科学知识的求索过程，在具体的知识探问的过程中要求教师给同学们灌输批判性思维方式，尤其在面对未知知识时，应当能够启发心智，从多种角度进行有效解读。生物实验是培养学生批判性思维的重要方式之一，能够充分促进学生的多角度思考与总结，加强学生对多种生物科学知识的理解与运用。
四、强化学生生命科学史教学
在高中生物教学的过程中引入生命科学史的讲授，能够在学生头脑中把研究过程与科学研究结论进行有机融合，在生物知识学习的过程中充分感受到生命科学史学习的厚重感，对于生物学家在生物探究过程中展现出来的探索精神、探索思路与探索的科学态度有自己的理解与体会，从而感受到生物系统的开放与发展，从而对人类文明在如今已经达到的高度以及其中付出的艰辛有正确的认知。如此学生能够感受到生命科学发展的各个阶段，从而最终构建起了良好的批判性思维认知，能够从一个更加长远的角度对生命科学进行批判性思考。
高中生物是科学系统学科的重要组成部分之一。在高中教育阶段对学生批判性思维的培养具有重要的影响作用。学生的日常生活中受到比较多的生物學的影响，教师在教学过程中可以对此进行充分挖掘，有效激发学生的批判性思想，提升学生探索生物知识的热情，这是培养学生核心素养的重要途径。
参考文献：
[1]李自欣.核心素养理念下高中生物教学中批判性思维的培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]宋佳雪.基于核心素养的高中英语写作批判性思维教学模式的建构[J].现代职业教育，2017（29）.
编辑 高 琼
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