高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探讨

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　　摘 要：在高中物理学习的过程中，力学作为一个重要的学习章节，对学生以后的物理学习具有非常重要的作用。在力学学习的过程中，由于物体的作用力较为抽象，给学生的学习造成了一定的阻碍，为此老师可以采用力学概念生活化的教学策略，从而逐渐提高学生的物理综合学习能力。主要就高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略进行研究分析。
　　关键词：高中物理；力学知识；生活化教学；实施策略
　　一、高中力学的教学现状分析
　　1.概念抽象，学生难理解
　　在高中物理力学的教学过程中，可以发现将力学的核心内容编排到了必修一的第三章节，就是为了让学生尽早地掌握理解有关的力学核心内容，为以后学习电磁力学、天体力学等打下良好的基础。
　　在必修一力学学习的时候，学生刚刚从初中物理的学习思维中转化过来，还没有很好地适应高中物理的学习进度。在力学学习的过程中增加了很多新的概念，这些力学概念相对初中的知识较为抽象，给学生的物理力学学习造成了一定的影响[1]。
　　2.教学方式不够新颖
　　在高中物理力学教学的过程中，课堂的大多数时间都是老师进行讲解，学生被动吸收理解，在讲解的过程中老师将物体的受力图画满了黑板，可是很多的学生对有关的力学知识还是一知半解。
　　有的物理老师在教学的过程中利用多媒体设备进行教学，采取PPT和动画视频演示等方式开展，这样的教学策略提高了老师的教学进度，但教学的质量并没有得到很好的提高。在利用多媒体设备教学的时候，老师不能合理地把握翻页的最佳时间，过早则很多的学生还没有做完有关的力学笔记，过慢则影响到了课堂教学的进度，从而使得学生的物理力学学习没有得到很好的提高。
　　3.教学理念的落后
　　在高中物理教学中，我们可以发现很多老师在教学过程中都是闲言少叙直奔教学的核心。如力学教学的时候，没有做好教学引导，而是紧紧围绕着力学的核心内容开展了多半节课的讲解，不仅给学生的学习理解造成了一定的困扰，而且没有能够很好地培养学生的物理学习兴趣。这都是老师教学理念落后导致的结果，在新课标教学改革的环境下，高中物理教学的过程中需要逐渐培养学生的物理核心素养，给予学生足够的自主学习空间，提高学生的物理创新理解能力，从而实现高中物理的最终教学目标。
　　二、高中物理力学核心概念生活化教学的策略研究
　　1.生活事例的挖掘
　　在高中物理力学学习的过程中，为了有效提高学生的学习质量，可以在教学过程中开展生活化的教学策略。为了发挥出生活化教学的全部优势，教师在教学设计的时候应当根据物理力学的教学内容，对学生实际生活中的事例进行挖掘，从而找到教学生活化的素材。
　　在实际生活中关于物理力学的事例非常多，由于学生没有进行很好的归纳总结，从而不能从生活事例中提炼出有关的物理力学知识。如学生拉箱子时的相互作用力、学生拔河时的相互作用力、学生爬楼梯时的相互作用力等。
　　2.生活事例与物理力学的融合
　　在物理力学学习的过程中，平行四边形定则、三角形定则和正交分解等都是核心的内容，在教学的过程中老师可以通过实际生活事例的引导，从而激发起学生的物理探索欲望，在实际事例的总结归纳过程中让学生发现有关的力学解决方法，通过这样的学习方式，学生对有关力学知识的学习效果会更好。
　　例如在学习平行四边形定则的时候，老师就可以让学生思考自己拉箱子时箱子的受力情况。在拉箱子的时候，箱子受到了三个不同方向的力，分别是箱子的重力、学生提供的拉力以及箱子与地面产生的摩擦力。在分析完箱子的受力之后，老师向学生提问：“拉动该箱子需要提供多大的拉力？”在老师提问之后，学生就可以根据课本中的平行四边形定则自主解决该问题。在学生理解掌握了该定则之后，就可以计算出拉动该箱子的外力，并且总结出平行四边形定则的规律：在确定需要分解的外力之后，按照外力对物体的实际作用效果分解出两个分力的方向，然后根据这两个分力的方向确定出一个平行四边形，最后就可以根据有关的数学定理求解出物体所受的不同分力。
　　在学生学习了有关物理力学平行四边形定则之后，老师接下来给学生引导出三角形定则和正交分解定则，分别给学生讲解有关的生活事例，让学生根据自己的理解，學习有关的力学核心概念[2]。
　　在学生掌握了一定的物理力学核心内容之后，教师将学习的主动权交给学生，让学生独立自主地思考学习，在学生学习的过程中可以让学生进行小组讨论沟通，在遇到自己不能理解的问题时，老师给予及时的帮助，从而引导学生更加快速地理解记忆有关的力学知识。最后在学生解答相关物理问题的过程中，老师就可以检验学生的实际学习情况，并且根据学生反馈的学习情况，为学生制订个性的学习计划，这样可以促进每一位学生物理力学学习质量的提高。
　　三、结束语
　　综上所述，在高中物理力学教学的过程中，老师首先需要提升自己的教学理念，在教学的过程中开展生活化的教学策略，通过对教学内容与生活实际的挖掘分析，从而找到两者很好的结合点，以此为教学开展的突破口，从而不断提高学生物理力学学习的质量与效率。
　　参考文献：
　　[1]管灵国.浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略[J].中学课程资源，2017（3）：37-38.
　　[2]康健.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].课程教育研究，2018（21）：115-116.
　　作者简介：陆燕平（1982.03—），女，汉族，广西贺州人，本科，中学一级教师。研究方向：物理教学策略；物理高考复习策略。
　　编辑 郭小琴
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