农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径探索
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【摘 要】改革开放以来，农村劳动人口涌入城市，导致农村出现大量的留守儿童。据调查显示，农村的教学质量日渐下降，在对各个学科的兴趣调查中，尤其是数学的学习兴趣最低，占比不到50%。面对如此严峻的现实，该研究以现状调查为背景，探讨激发农村初中留守儿童数学兴趣的途径。
【关键词】农村;留守儿童;数学;兴趣激发
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0282-01
引言
随着经济的发展，留在农村已经不是当代年轻人的选择，许多青壮年都会选择进入城市，大量的劳动力进入城市就会导致农村的人口组成以老人和儿童为主，这样一种模式，从好的方面讲给城市带来大量的劳动力，促进经济的发展。另一方面，导致农村劳动力不足，经济落后。近年来，不仅仅城乡贫富差距在逐渐扩大，在教育方面也在不断扩大，农村教育落后于城市。在这样的差距之下，农村的孩子渐渐学习失去了信心，因此，如何减小差距是当前面临的一个重要的问题和难题。
一、初中留守儿童面临的困境
1.在学业上。
初中时期是一个重要的时期，这个时期的孩子处于巨大的转变，体现在学业上就是学习任务更加繁重了，不仅仅是科目在增加，同时课时也在增加，这是不管农村孩子的城市孩子都需要面临的问题。据调查结果显示，农村的孩子和城市的孩子相比，在不同学科上存在不同的差异，特别是数学学科上，农村孩子认为数学的难度大，初中城市孩子数学不及格比例仅占30%，但是农村孩子达40%，其中留守儿童的比例占27%;进一步的调查显示，对这些不及格的学生进行进一步的后续调查，通过访谈的方式，对数学提不起兴趣的占60%，认为数学难度大的占20%，认为数学老师教的不好的占10%，其他原因占10%。而数学难度和兴趣是存在相关关系的，相关程度在0.7。这说明，目前农村留守儿童存在数学学科方面的学习问题，而提高他们的兴趣是关键的因素;再加上，初中留守儿童因为没有父母的监督，因此更容易对数学失去信心，这是目前面临的一个难题。
2.在心理健康上。
初中时期是一个巨大的转变时期，这个时期，初中生生理上的变化和心理上的变化都是很重要的，初中生这个时期的显著特点就是情绪多变不稳定、处于人生的叛逆期。生理上的快速成长给他们带来一种成人感，他们渴望独立，但是自己并不能做到真正的独立，还需要父母的帮助。这个时期的他们是十分敏感的，他们会因为一点小小的事情就会发怒或者自卑，特别是学业上的挫败感对他们的情绪影响，如果不能在学业上得到成就感，他们会十分容易放弃学业。据调查显示，初中生的辍学率是十分高的。他们这种假性“成人感”会促使他们面向社会，走向社会，但是自己并不具备踏入社会的能力，因此也会慢慢的在现实中迷失自我，甚至自暴自弃，走向弯路的也是不计其数，这不利于社会的和谐稳定。
二、数学学习激发的意义
1.学业上。
数学学科是一门难度十分高的学科，在这一学科上性别差异也是十分显著的，男生的成绩普遍高于女生。因此，提高数学学科的成绩不仅仅是对该学科有帮助，同时该学科的提升也会影响到其他学科的提升，各学科之间是存在相关关系的，对于农村留守儿童来说更是如此。曾经有这样一个案例，我们国家对大学生支教这一活动是十分支持，每年也有很多大学生去支教，一个专业是数学专业的大学生也去支教了，当时是在贵州的某高中，在这名支教老师的帮助下，一个留守儿童赵同学，从原来数学仅有20分到60到80，慢慢的这名同学成为了班级里面数学排名数一数二的人，她十分感谢这个大哥哥在帮助了了她，在她最困难的时候给了她信心，而不是选择了放弃。当数学成绩提高了之后，老师也开始慢慢地重视这名同学，其他老师上课的时候对她关注也更多了，慢慢的这名同学的其他学科成绩也提高了起来，她不再自卑，而是渐渐的有了信心，对学习慢慢也产生了兴趣，最后，她考上了自己理想的高中、大学。这就是一个小小的转变所带来的蝴蝶效应，而在这其中，兴趣是最重要的，兴趣是最好的老师。
2.心理健康上。
初中是一个问题众多的时期，他们暴躁、易怒、叛逆、情绪多变，这些都是他们的代名词，但是同时他们也是十分迷茫和敏感的，特别是对于留守儿童而言，他们没有父母帮他们辅导作业，家里可能只有爷爷或者奶奶，我们都知道留守儿童可能都比较独立一点，但是同时他们也是脆弱的，一点点学业上的打击，都会给他们带来巨大的创伤，他们会怀疑自己的能力，会认为别的孩子都有父母辅导作业，但是自己没有。而数学是一个很有难度的科目，如果这个难度超出他们所能承受的范围，他们便会对数学失去兴趣，加之身边没有人帮助他们辅导他们的学习，最后就会导致他们逐渐放弃。因此，激发数学学科的兴趣是十分重要的，不仅有利于自信心的建立，同时也有利于心理健康。
三、途径的探索
1.加大大学生支教的投入。
当代大学生的资源是可以利用起来的，他们进入农村支教，会在无形中给这些孩子形成一种榜样的力量。目前，农村的教育资源缺乏，许多全职老师更愿意待在城市，那我们就可以扩大大学生支教计划，大学生对于这些孩子来讲，不仅仅是老师，更是朋友，他们的加入有利于激发初中留守儿童兴趣。
2.老师给予积极关注。
作为一名教书育人的教师，要积极关注这類学生。初中留守儿童因为没有父母的管教，所以老师需要尽力的做到多关注这类群体的学生，充分发挥罗森塔尔效应，让学生感受到老师也是在专注自己的。教师可以上课对这些孩子多提问，下课多关心这些学生的作业情况，多跟这类孩子的家长进行沟通，让家长、老师、孩子之间形成良好的链接，为家长和孩子搭建一个桥梁。
3.学校应关注这类孩子的心理健康。
学校应当对这类孩子积极进行心理方面的建设，可以通过初中和大学合作的形式，开展团体辅导活动，关注这类孩子的心理健康。同时学校也可以为他们开展心理健康教育课，帮助他们提高抗压能力，树立自信。
4.革新数学教学模式。
据调查显示，多数学生因为数学教学模式过于传统，导致提不起兴趣，数学本来就是一个比较枯燥的学科，因此需要一种有趣创新的模式来进行教学。特别是对于那些认为数学难度过大的留守儿童，教师团队可以建立数学小组，改变传统模式，共同讨论新模式。
参考文献
[1]徐香宝.农村中学留守儿童数学学习兴趣的培养策略[J].山东省邹城市古路口中学，2016（2）：24-26.
[2]李晓燕.让留守儿童拥抱幸福[J]班主任之友，2013（9）.
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