浅谈农村小学生英语学习习惯的培养
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【摘 要】习惯是一个人内在的极其重要的品质之一。新的课程标准也把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。本文结合我所在学校的教学现状，以小学英语教育为基础，深入挖掘农村小学生对于英语学习出现的重点难点，探究什么是良好的学习习惯和怎么培养良好的学习习惯，只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。
【关键词】小学英语;学习习惯;培养;农村教育
【中图分类号】G620 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0082-02
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯。在我校《农村小学生良好学习习惯培养研究》的大课题背景下，我作为一线教师，结合多年英语教学经验，面对广大农村地区的英语教学存在的诸多问题，悉心探索，不断总结，体会到良好的学习习惯是学习过程中培养成的、是受益终身的。下面，结合我们的观察总结，从以下几个方面阐述：
一、调查农村小学生不良习惯形成的原因
现阶段，由于经济发展等各种原因，新一代80、90后的爸爸妈妈外出打工已成为一种“时尚”，“辛辛苦苦种地一年，不如外出打工挣俩钱”的思想在农村屡见不鲜。我们通过家庭走访发现，在农闲时节，农村很少能够看到青年男女的身影，大多是爷爷奶奶带着孙子孙女在家。在对班级里学习成绩相对落后的同学进行入户调查发现，大多数学生父母都在外务工，老年人本身文化水平不高，不会教育孙子孙女，使得家庭教育成为空谈;在学校，农村学生英语基础普遍差，学习起点低，在城市由于家长的重视许多学生从婴幼儿时期就接触英语，而农村学生基本上是进入小学三年级才真正接触，学习底子相对薄弱;同时，在小学教育这一块，还是以语文数学为主，家长关心的也只是“主科”成绩，连督促孩子读英语都很难做到，家长不重视，孩子更无所谓了，老师干着急是没用的。
二、总结农村小学生不良习惯的现状和影响
以上种种原因，造成了小学生在学习中有很多不良习惯。学习无计划，作息无规律，回家不预习，课前不准备;上课不专心，东张又西望，就不看黑板;不练习思考，不交流讨论，不举手发言;书写歪七扭八，添字、漏字、错字等时常发生;作业拖拉，不善于独立思考，抄袭别人的作业，不劳而获。长此以往，这些不良的学习习惯，会严重影响学生的学习兴趣和学习乐趣，对学习的厌烦情绪会越来越多，对学生的学习成绩有很大影响。
三、探索如何养成良好的学习习惯
英语不同于数学等其他学科，是一门语言。语言的性质决定了学习英语要从交流开始。要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练，让学生们听得懂，说出来，才能达到学习的效果。为达到这个效果，我们决定从以下几个方面入手：
1.培养学生良好的听的习惯。
听的能力在四项能力中排在首位，只有听清楚、听明白，才能模仿的准确，只有模仿的准确，才能说得准、说得好。小学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿。在英语起始教学阶段 ，就要训练学生静心听，可采用打手势等暗示，随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听发音，边看嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。
2.培养学生良好的说、读的习惯。
在这四项英语技能中，“听”是语言起步，“说”是语言发展，“写”是语言集成，而第三阶段的“读”是语言过渡，起到从口头表达到手头表达之间的桥梁作用，是一种非常独特而重要的思维动作。我在班内通过问卷调查的方式，对班内学生的朗读情况进行分析，作出如下表格：
小学英语教学中口语的训练主要是训练学生开口的习惯，开口说的习惯又同发音、拼读、朗读、听力训练紧密结合。古人曰：“亲其师，才能信其道。”我们要循序渐进，培养学生良好的说英语的习惯。小学英语口语教学中，主要方法有以下几种：
（1）跟读。
跟录音或教师模仿开口，感知语音、语调、感情色彩。跟读可以是单句跟读，也可以是分意群读，我们在学生跟读中随时注意学生的发音，予以纠正，强化。
（2）朗读。
朗读训练是在大量的听力和跟读模仿训练的基础上，由学生自己进行开口模仿的一种口语训练形式。朗读训练可以是个人朗读、小组朗读，也可以是集体朗读、分角色朗读等。
（3）背诵。
大量背诵是通往真实交际的途径之一，通过操练、讲解，使学生在理解的基础上无意识的背诵各种句型，避免死记硬背。
（4）会话。
经过跟读、朗读、背诵的操练之后，学生基本上已经对所学句型熟练掌握。这时应根据内容设计一定的会话内容，让学生进行巩固性的练习和交际性练习。利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性，同时通过给予“小红花”、“小红星”奖励等等，刺激学生的学习热情，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
为了使小学生养成良好的英语书写习惯，我们必须注重规范书写，提高小学生英语书写素质。在刚教字母ABC时，我们就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，我们一定要注重以下几方面。首先，板书应该规范、标准。其次，要保证学生有充分的书写时间。最后，要注意及时纠错。总之，从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，重视小学生书写英语质量，提高书写素质，使小学生一开始就养成良好的书写习惯。
中國教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是人生学习的起步阶段，是人生形成终身习惯和打好学习基础、也是养成良好学习习惯的最佳时期。作为农村教育工作者的我们，对于孩子的培养尤为重要，“十年育树，百年育人”，我们要抓住农村学生的复杂心理，因地制宜的教育引导，使他们养成一个想学习、会学习的好习惯。不仅是要“传道受业解惑”，同时应该做到“授之于鱼不如授之于渔”，这样，才能在他们以后的学习、工作和生活中，能够不断的总结，不断的超越自我，摒弃来自农村的心理自卑，实现自己的梦想。
本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《农村小学生学习行为习惯培养的策略研究》（fgjy18043）研究成果。
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