强化校本培训实效性提高技校机械制图教师整体素质
来源:用户上传
作者:
【摘 要】有质量才有生存、才有发展，质量是学校生存和发展的保证，而教师则是教学质量的保证，是学校生存和发展的依托，打造一支高素质师资队伍来保证和提高教育质量显得尤其重要。怎样才能更好地提高教师整体素质呢？结合我校机械制图教师培训工作，笔者认为，必须从增强职业道德、培养创新精神和提高教学能力等方面入手，有效地利用校本培训，强化校本培训的实效性，才能提高机械制图教师的整体素质，使机械制图教学质量得到充分的保障。
【关键词】校本培训;实效性;技校机械制图;教师整体素质;提高
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0039-01
一、前言
“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”，这种现象反映了课程改革实施的过程并不顺利，部分教师的教学思想和教学行为并没随着新课程的实施而转变。要转变这种局面，首要的工作就是做好师资培训，不仅让教师掌握和认同新课程理念，更要做好新课程理念的运用技术培训。通过培训，促使教师与时俱进，将先进的课程理念转化为日常的教学行为。
二、技工学校机械制图教师素质状况和教师培训的缺陷
1.素质状况堪忧。
从我市各技工学校的师资情况看，目前一巳初步形成了一支校内外专兼职结合的机械制图教师队伍，但整体素质还存在着一些问题，如不采取措施去加强这支队伍的建设，将难以保证教学质量、难以适应社会的需求和发展。目前我省技工学校的师资队伍存在的问题主要有以下几个方面：
（1）专任教师所占比例少，外聘教师数量较大。
（2）部分教师教育观念陈旧，教学水平参差不齐。
（3）职称结构不合理，学历结构偏低，部分教师对与本学科相关的知识掌握不多。
（4）教师知识结构更新不及时，部分中、老年教师缺乏新知识、新的教学方法和新的教学手段。
（5）很多工科学院毕业的年轻教师没有接受过系统的教育学和心理学的学习。从上述状况来看，目前技工学校机械制图教师的整体素质与社会需要的那种既有渊博的学科知识又有丰富的教学实践工作经验的教师要求存在明显的差距。
2.技工学校教师培训存在的缺陷。
（1）校外培训的存在问题——校外培训的规划及管理一般都是由上级行政部门倡导及主持，只有少数教师有机会参加（多派会影响教学安排）。这种培训多流于形式，且培训活动多在校外进行，参加者必须离开本职岗位，不利于学校工作的正常进行。有些教师在培训中“心在曹营身在汉”，根本无暇对培训内容进行消化吸收，并且培训所需费用高，对很多学校和教师来说，是相当重的负担。
（2）培训方式陈旧——主要以研讨会和报告会等演讲方式进行，活动的主持人及演讲者主要是外来者，并不熟悉学校情况，内容大多是理论知识及一些与实际教学并不相关的例子。教师却处于客体地位，角色被动，难以真正参与到培训中去。
（3）培训内容单调重复、缺乏针对性;培训欠缺连续性。
综合上述，不难看出在培训活动中存在诸多走过场的现象，这些现象在不同的程度上影响了教师参与培训的热情，造成了培训活动中的资源浪费。
三、实施校本培训的意义
1.校本培训的内涵及特征。
校本培训是以本校为培训基地，在上级或本校培训机构的指导下，校长、教师、学生共同参与，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的活动。校本培训的内涵是“以学校为本位、以学校为主体”，即以现有的办学条件为本，以有深刻而明晰的办学理念为支撑。校本培训以学校发展为目的，以提高教师教学和研究能力为目标，以培养中青年骨干教师为主线，旨在培养有影响力的学科带头人以提高学校教学质量。
2.校本培训模式的主要优点。
（1）灵活性。校本培训具有较强的针对性和较高的实效性，校本培训特别强调要根据学校实际和教师工作及其个人专业发展的需要来确定培训内容和培训形式，注重针对教师工作中的具体问题，着力于满足教师的不同需要。因此具有很强的针对性和较高的实效性。
（2）实践性。校本培训模式有利于教育理论与教育实践的结合，因为它是从一定的理论出发，使教师把学到的知识与实践紧密结合，避免了理论与实践的脱节，提高了培训的水平，培训成果可以直接转化为教师的教育教学能力。
（3）连续性。校本培训模式简便易行，可以利用学校的各种资源以开展培训，可进行比较持续而长久的培训，有利于实现培训的基层化、经常化与长期化，体现了终身学习的思想。
（4）经济性。校本培训成本低，而且教师不需要离岗，校本培训是最经济的培训形式，它能充分发挥教师任职学校的作用，既节省了费用，又可以真正落实全员培训的任务。
四、强化校本培训实效性，提高机械制图教师的整体素质
校本培训是实现教师培训向深层次发展的重要渠道，要提高机械制图教师的整体素质，就必须强化校本培训的实效性。如何强化校本培训的实效性，经过多年的探索和实践，笔者认为，技工学校主要应该从以下几个方面努力：
1.建立“高效、稳定、长期”培训机制。
要建立一套“高效、稳定、长期”的培训机制，在我校的培训工作中，实行领导亲自抓、教研室主管、教研组实施、教师全员参与的模式。各部门分工协作，有目标、有责任、有计划、有安排、有检查、有落实。
2.注重建设培训者队伍。
开展校本培训，除必要时请校外的专家开设讲座外外，应该更多地注重骨干教师的作用，着力培训自己的干部，提高校本培训的质量。我校通常会把培训任务交给骨干教师，要求骨干教师每一个学期承担一次校本培训任务。
3.多样化的培训组织。
培训的组织要呈现出多样化态势，学校、教务科、教研室、教研组或教师个人都可以组织培训活动。我校很注重将权力下放到教研组，以公开课为例，一般都是由教研组全权负责组织教师进行研讨、选拔，最后由教研组推出一节凝聚集体智慧的公开课提供给其他教师观摩、研讨。
4.灵活多变的培训模式。
把学校作为教师不断学习、终身学习的主阵地，把校本培训作为提高教师素质的主要途径。坚持“缺什么培训什么、需要什么学习什么”的原则，采取指导式培训、座谈式培训、自学式培训、课堂式培训、讲座式培训，采用说课、集体备课、模拟课堂、案例研讨、一课多讲、小组讨论及以赛促学等多种形式，扎实开展了富有我校特色的校本培训活动，使我校机械制图教师的整体素质显著提高。
五、结语
要转变教师陈旧的教学行为，光靠主管人员的劝说和指导是遠远不够的，没有良好的教育管理体制作支撑，课程改革就不能得到良好的落实。一方面要制定一些政策，激励教师“自愿”投身于课程改革工作，另一方面要制定一些制约性的规章制度，“逼着”教师做好新课程改革的工作，还要建立新课程改革督导工作组，对各学校的课程改革工作进行督查与评估，并对督查发现的问题加强指导，把课程改革工作引入良性“轨道”总之，我校机械制图教师队伍通过加强师德培训，具备了较高的政治思想素质，并且经过以上几方面的努力，建立起了一支新老结合、专兼结合、德才兼备、全面发展的高素质的师资队伍，为学校的发展和下一步的升级打下坚实的基础。
参考文献
[1]黄健康.结合专业知识 强化数学教学[J].中国校外教育：理论，2008，（S1）.
[2]胡靖宇.浅谈中职学校中机械制图的课程改革[J].科教新报：教育科研，2011，（15）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14762979.htm
