综合式教学方法在康复医学课堂教学中的应用分析
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[摘要] 康复医学属于一门新兴学科，是二十一世纪才出现的一种概念。康复医学、预防医学、保健医学、临床医学共同组成了“四大医学”，用于消除人的身体障碍，重建人的功能缺陷。康复医学又称第三医学。在现代医学体系中，已把预防、医疗、康复相互联系，组成整体。康复医学原以残疾人为主要的服务对象，现代康复医学更多的是为人类医学事业的又好、又快发展贡献出强大的助力。在所有的医学教学方法中，综合式教学方法是最常用的，主要包括：发现教学、情境创设、推测结论、完善解答等，该文针对综合式教学方法在康复医学课堂教学中的具体应用情况做出了简要分析，希望能为康复医学的深化改革、可持续发展起到一定的促进作用。
[关键词] 综合式教学方法;康复医学;课堂教学
[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）02（c）-0143-02
现代医学的教育核心在于组织形式多样、内容丰富的实践活动，传授学生理论知识的同时开阔他们的视野范围，针对教材中的重点、难点、关键点内容进行详细介绍，使每个学生都有机会提高自身的综合能力，构建完整的认知体系，一步一个脚印地走向成功。教师们必须具备各种医学知识的驾驭能力，摒弃传统的教育观念，整合课程的有利资源，多以学生喜闻乐见的方式进行教学范围的无限延伸，这样才能满足不同层次学生的不同需求，真正打开医学的大门，充分体现教育的价值。
1 康复医学课堂教学发展现状的分析
康复医学学科的设立，很好地提高了人体的整体免疫力，弥补着人体的功能性缺失。康复医学属于一种处理类的医学学科，包括运行疗法、作业疗法、语言疗法。一般情况下，大型医学院会把康复医学定为一门选修课，课时安排的不多，教学内容十分有限。学校方面没有聘请专业教师来为学生提供优质的教学服务，其他专业老师代课的现象屡见不鲜，这种方法不仅打击着学生的自学信心，还消减了他们的探究热情。很多学生根本不会将康复医学的理论知识应用到实践环节，学科成绩很差，专业水平偏低。在时代教育创新步伐不断加快的背景下，有一部分学校把康复医学设立成为必修课程，其目的在于引起学生的重视，促进学生的全面发展。另外，康复医学体系中还加入了运动学、生物学、解剖学等概念，多种内容整合起来进行教学，有利于学生思维空间的开阔，有助于现代医学的创新。要知道，只有课程设置得越合理、越科学，学生今后的发展才能越顺利、越全面，由教师发挥重要的指导作用，解决康复医学教学中遇到的各种难题，引用综合式教学法也显得非常必要且关键。
2 对综合式教学方法类型的研究
2.1 发现教学法
发现教学法属于整个综合式教学模式中最常用的一种，主要是根据教师提供的一些材料，要求学生动脑动手，通过实践尝试着解决问题。整个过程当中，学生的思维一直处于活跃状态，他们会发现不同的事物，会分析正确的结果，最终创造出更多的可能，不断增强自身的主体优势。发现教学的过程实际上也是心理强化的过程，学生的心理活动越多，基础知识的理解效果越好。不断重复一些旧的东西，总结归纳一些新的内容，发现的过程乐趣无穷，学习的能力随之提高。在康复医学课上运用发现教学方法，需要教师遵循学生自然的成长规律，尝试引导他们根据典型的病例材料推敲出康复医学中重要的原理知识。学生自己发现，外界条件刺激了学习动力，探索中获取到不一样的情感体验，这种情况下理解的康复医学知识非常深刻地印在了他们脑海中，远比教师直接灌输指导的效果好得多。无论学生能否熟练地掌握一个概念，或是独立地解决一个问题，主动发现康复医学原理的体验对他们今后人生的影响都是积极的，更加强化了学生的探究能力，大大减轻了他们的心理负担。
2.2 情境创设法
在康复医学教学中，教师用多媒体技术创设有效的情境，提出问题后激发学生浓厚的学习兴趣，引用趣味元素，介绍相关资料，可以很好的调动起学生探究思考的积极性、主动性。学生带着问题学习康复医学理论知识，寻找答案的过程就是思维的活跃时间。构建这样的教学模式，教师再去实施下一项教学计划便会显得愈发顺利，学生的计算能力、实验能力、资料查找能力、解决问题能力也能得到快速的提高。
2.3 推测结论法
推测结论法的应用，是在康复医学课上由教师提出问题后要求学生积极思考，学生先回忆以前接触过的相同知识点，然后通过观察、分析、对比、综合的去学习，最终给出一个结论，发挥自身主体作用。推测学习中，教师可给学生一些点拨，围绕着一个重点或者一些难点探索发现，有利于学生逐步构建起完善的认知体系，系统性研究康复医学这门课程，争取在专业发展的路上越走越远，真正成为一名有理想、有追求、 有能力的优秀人才。
2.4 完善解答法
康复医学课堂教学的时间终归有限，如果教师总是要求学生完成这样、那样的学习任务，不考虑他们的实际情况，不尊重他们的个人意愿，那么最终取得的教学效果必然是不够理想的。传统模式单一固化，课堂氛围枯燥乏味，学生很少有机会发表自己的真实想法，学科成绩的进步空间一直有限，认知水平的提升难度越来越大。其实这和教师选用的教学方法不当有着很大关系。要想改善这一弊端现状，需要教师重新确立教学目标，正确认识到应用完善解答法引导学生自主学习的重要性。具体做法是：鼓励学生对老师讲解的知识进行总结，根据总结情况，实施启发指导，再帮助学生朝着正确方向突破思维的局限性，彻底解决教师負责主导、学生盲目记忆的难题，实现师生双方的情感融合，让互动教学有效性得以快速的提升起来。
3 综合式教学方法在康复医学课堂教学中的应用优势
3.1 促进了课堂教学质量的提高
综合式教学方法包括了很多种类，它将全部的康复医学知识限制在一个系统中，要求学生带着严谨的学习态度，更好地把握核心概念，不断积累临床经验。康复医学教学从纸上谈兵成为了实践探索，这不仅仅是一种教学模式的改变，更使整个知识结构因此变得非常完整，十分全面，学生学习起来轻松容易，印象比较深刻，质量越高越高。 3.2 促进了教师工作能力的提高
运用了综合式教学方法，教师可以腾出更多时间去研究新的教学方案，学生思维不再受到外界因素的干扰影响，思考问题积极主动，学习态度变得端正。很多时候，教师都不用在讲台上大费周章的标注要点，要求学生完成问题的分析，概念的记忆。而是完全借用多媒体技术、信息技术组织动态化的教学活动，充分活跃着学生思维的创新力，开拓出他们更广阔的想象空间。传授知识轻轻松松，接受知识简简单单，既展现着康复医学的课程特色，又实现了师生双方的共同进步。在今后的教学中，我们仍需研究综合式教学法，用于增强康复医学教学的实效性。只要经过一段时间的努力，不仅学生的综合素质与综合能力会有一个全面的发展，教师在增强专业素养、展现工作实力等方面也会收获更多的惊喜。
3.3 促进了学生主观能动性的发挥
在康复医学课堂教学中引用综合式教学方法，很大程度上发挥了学生的主观能动性，这一点是毋庸置疑的。因为教师再针对课程内容作出灌输指导，学生主动参与各种类型的练习活动，教学氛围更加活跃，教学质量随之提高。而且，学生熟练掌握理论知识的同时也尝试着运用思维发散性、逻辑性探索新的领域，种种迹象一致表明，综合式教学法改变了学生被动思考的认知状态，突出了生本特色，展现了最强实力。这可是传统教学模式、传统教学方法无论经过多长时间的探索都很难取得的显著成就。
4 结语
综上所述，在康复医学课堂教学中应用综合式教学方法，一方面加强了学生自主学习、自主探究、独立思考能力的培养，使整个教学过程变得精彩纷呈，激活了学生的抽象思维，满足了学生的主体需求;另一方面集中力量优化了教学效果，提高了教学质量，让康复医学成为必修课程变得理所当然，学校方面对其给予了高度重视，现代医学教育事业顺势走向了更大的成功，迎来了更加美好的明天。
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