校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新
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摘要：随着近年来科学技术的飞速发展，新能源汽车技术得到了广泛的应用，同时，对于相关的技术人才提出了更高的要求。这些人才主要是由高职院校培养的，高职院校在培养新型人才时，要联系实际与新能源汽车的相关企业进行充分的联系和沟通。一方面，这些企业可以为培养新能源汽车的人才提供新能源车辆及图纸;另一方面，这些新能源人才毕业后可以进入新能源汽车企业就业。本文通过当前高职院校对人才的培养情况，从校企模式的角度讨论如何提高教学效率和教学质量。
关键词：校企合作;新能源汽车;模式创新
引言
高职院校是以培养相关专业人才为核心的职业教育院校。在新能源汽车相关人才的培养中，高职院校的作用非常突出。但由于几年来新能源汽车行业的飞速发展，虽然高职院校也在不断的强化创新新能源汽车教学模式，但是对新能源汽车人才的培养还有待提高，企业对新能源汽车人才在不断增加，高校在培养人才中既不能满足企业对人才的要求，又不能使学生在学习过程中有实践操作的过程，学成毕业后没有相关的企业对接，无法就业。本文就校企合作模式下的新能源汽车专业教学与实训操作进行详细阐述。
1、校企合作背景下，优化新能源汽车教育教师素养
当前的新能源汽车专业技术从新型科学技术，到技术的运用领域都需要教师具备专业扎实的基础理论和熟练的操作能力。高职院校在引进教师时，要对教师进行专业的培训，将教师送入企业进行实际的操作，或者从企业引进专业的人才对教师进行培训，定期开展讲座，使教师能够深入一线，建立长期的合作关系，不断提高教师的教学能力和素质[1]。根据我们对高职院校课程设置的研究可以看出，很多高职院校只是开设了新能源汽车技术专业，但实际上课过程中仅仅是基于维修技术和汽车检测而增设的，对于新能源汽车的讲解，只是就课本上的理论研究来讲的，学生并没有参加实践的机会，在内容上的深度和广度也无法满足实际需求。学生从本专业学习的核心知识无法满足企业的要求，无法推动企业的进一步发展。第一，高职院校开设的新能源汽车课程并没有系统科学的分析课程计划和专业技术的发展，第二，高职院校不具备对新能源汽车有研究的高技能、高素质的人才和教师。因此，为了提高教学效果，实现教学价值，推动新能源汽车行业的进一步发展，实现为新能源汽车企业输送人才的目的，高校应对当前的教学课程进行有效的调整，重建课程结构，优化课程体系，积极开展与企业的合作，将企业中高技术，高素质的人才引进学校进行教学，对高职院校中的新能源汽车专业的教师进行全方位的培训，是这些教师真正了解到最新的技术，在教学过程中也能对教学内容拓展和延伸，有效的提高实践教学的质量。在引进这些全能型、应用型、高素质的人才时，高职院校必须对这些人才有足够的重视和尊重。
2、校企合作，进行学习工作站点的建设
在校企合作模式下，应贯彻合作共赢的发展理念，高职院校在开展新能源汽车培训时，要立足于企业的实际需求和社会的实际发展，对新能源汽车专业的学生进行培训时，要针对性的发展符合企业需求人才，创建教学现状和特色的双轨实训工作站，搭建出有效的教学模式，将企业的实际工作项目和教学相结合，使实训从模拟到模仿实现最终融合，实现高职院校过程的工作化、教学的公司化、管理的企业化[2]。从目前新能源汽车在实际生活中的维修来看，新能源汽车的维修和保养相对复杂，对新能源汽车的维修必须使用高压维修，要使用相应的防护工具和安全器具进行检测维修，其过程相对于传统的汽车维修对维修人员的素质和技术要求更高。因此，在进行新能源汽车的实践教学时，高职院校应和企业合作，创建有效的学习工作站，使学生在学习过程中能得到经常实践的机会。
3、校企合作下，人才培养战略分析
3.1优化政策制度，校企共同发展
新能源汽车有利于城市环境的保护，主要在于其改变了传统的一燃油为动力的制造方式，降低了能源的消耗，同时减少了汽车尾气的排放量。今年我国出台了一系列政策和制度来全面推广新能源汽车，如《关于2016—2020年新能源汽车推广应用财政支持政策的通知》等，这些制度和条款中对新能源汽车的质量和性能提出了明确的标准和要求，健全完善新能源汽车售后服务，制定了应急预案和安全保障，为客户提供了高效的服务，一旦客户购买的新能源汽车出现故障，可以就近联系新能源汽车的服务网点，及时处理相关的技术问题和故障。高职院校可以充分开展和企业的合作，在院校培养企业需要的专业人才，为企业输送全能型、高素质的人才，也可以提高新能源汽车专业学生的就业率;对企业而言，可以对高职院校开展的新能源汽车课程的课程发展和专业设置提出合理的意见，为高职院校的课程提供全面，专业的技术人才，定期开展知识讲座，对教师进行培训，同時，对兴能源汽车的学生进行实践培训，以满足对实际岗位人才的需求和培养。
3.2完善校企合作保障制度
为了使校企合作能够顺利开展，达到预期良好的效果，充分提高高职院校新能源汽车专业的教学质量，必须以相关的制度为保障，而不仅仅靠企业和高职院校的一腔热情。要充分调动校企合作的积极性，使学生参加到教学过程中，应提出具体合理的教学方案，对学生进行约束和管理。高职院校在开展新能源汽车教学活动时，可以加强与企业的互动，寻求政府相关部门的扶持和帮助。企业也可以根据自身的发展需求，派遣相关专业专门的，高素质的人才对高职院校的教师进行培训，引导学生进入企业实践，接受学生到企业的岗位上实习，立足自身的发展需求，加强和高职院校之间的积极合作，培养出能够胜任企业要求的高质量人才，维护好与高职院校的合作关系。
3.3校企合作实现教学经营
如何实现校企合作在现实教学中的经营是双方都必须考虑的问题。高职院校可以根据学生专业的发展方向以及实际情况，引进企业中的优秀人才入驻院校进行专业的指导;企业可以通过沟通和协调，为高职院校新能源汽车的学生提供实践训练基地，以及相关的实习岗位;通过购置设备，优化场所，使其成为具备新能源汽车教学的教学基地。通过校企合作，逐渐磨合，交流，使合作能够实现双方自身目标和需要。在此过程中高职院校不断深化改革教学形式和教学模式，使人才能够尽快适应社会需求，对工作能够尽快上手，缩短磨合期，从而降低了企业在引进人才时的培训成本，实现了可持续发展的目标。
4、校企合作模式下，高职新能源汽车教学创新创业教育
新能源汽车行业的飞快发展，可能成为未来我国汽车发展的主要方向和趋势，所以，对新能源汽车学生的专业培训时，一定要紧跟时代发展，从教材上进行及时更新，教师在上课时应当从现实的发展技术深入浅出的讲解，不能拘泥于课本，要对教师自身进行相关的培训，加强创新教育，使学生能够大胆的创新，树立正确的创业理念，鼓励学生创业。教师必须根据学生的具体需求，整合教学资源，发挥教学优势，增加学生实践的机会，形成高效的培养模式，为企业培养出高素质的人才，实现校企合作的共赢，加快我国教育产业的转型。
结束语
综上所述，高职院校和企业应该积极展开合作，建立有效的合作机制，引进高素质人才，建立有效的教学方案，为企业培养有创新意识和创业能力的人才，以企业为平台，提高教师的教学水平和教学能力。
参考文献
[1]解鹏，王雷.校企合作新能源汽车实训建设的探索与实践[J].山东农业工程学院学报，2018，35（08）：68-69.
[2]陈伟儒.职业院校新能源汽车专业建设阶段总结与发展方向[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（S1）：52-53.
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