全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

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　　【摘   要】 随着我国经济的发展进步，对外开放步伐显著增加，英语在社会各个领域应用范围逐渐扩大，为满足社会需求，大部分高职高专院校均开设了英语教学的相关课程，培养了大批英语专业人才，为社会发展做出了突出贡献。受到教学理念以及教学条件等因素的影响，很多高职高专院校英语整体教学水平不够理想，为此需要积极创新教学模式，加强写作等内容的教学。教育部主办的全国高职高专英语写作大赛是近年来影响力较大的英语竞赛，强调学生对英语写作知识的灵活运用，促进教学模式的创新，有助于传统写作理念的更新，值得教师深入研究。
　　【关键词】 高职高专;英语写作大赛;高职英语写作教学;设计
　　Teaching Design of English Writing in higher Vocational Colleges under the background of National English Writing Competition
　　Chang Fengjiao
　　（Weihai Marine Vocational College   264300）
　　[Abstract] With the development and progress of China's economy， the pace of opening up has increased significantly， and the application of English in various fields of society has gradually expanded. In order to meet the needs of the society， most of the higher vocational and technical colleges have offered relevant courses in English teaching.  The National English Writing Competition for higher Vocational Colleges sponsored by the Ministry of Education is an English competition with great influence in recent years. The flexible use of the students' knowledge of English writing can promote the innovation of the teaching mode and help the renewal of the traditional writing concept， which is worthy of further study by the teachers.
　　[Keywords] higher vocational college; English writing contest; higher vocational English writing teaching; design
　　2010年，深圳職业技术学院与教育部职业院校外语教育机构共同举办了全国高职高专英语写作大赛，其主要办赛理念是学以致用，因此在高职高专院校中引起了强烈反响。通过集中进行英语选拔培训，提高学生的综合能力，注重教学过程的趣味性和实用性，在写作教学过程中需要转变传统的固定格式英语写作方法，使作品具有生命力，符合现代各项职业活动的基本需求。
　　1  大赛概述
　　全国高职高专英语写作大赛主要办赛目的是提高相关院校英语教学水平和学生的英语写作能力，比赛主要包括一部分专业英语和两部分公共英语内容。大赛报名方式为网上报名，所有参赛院校需要在每年3月份筛选出3名参赛选手，每名选手配备一名指导教师进行全过程指导，参赛院校首先需要参与所在地区的选拨赛。大赛写作命题的主要内容与学生的职业生涯发展以及当下社会热点话题密切相关，大赛强度塑造学生良好的职业发展观念，注重考查学生的英语综合能力[1]。
　　比赛题目包括公共组合专业组两种不同的类型，其中公共组主要考查学生对英语写作的应用能力，题目主要是各类应用文的写作，专业组重点考查学生的英语创新能力、逻辑思维能力以及写作的专业性，题目主要是论述类文章以及图表分析类文章。参赛选手通过对比赛题目的深入分析，能够充分展示出对于个人职业生涯发展的总体规划以及对社会热点问题的关注度，同时能够准确反映出学生的价值观和人生观，对高职高专英语教学的总体设计也会产生深远的影响。
　　2  当前高职英语写作教学存在的问题
　　2.1  教学过程缺少职业特点
　　高职英语教师受到传统教学模式的影响，大部分采用本科英语教学的基本模式，重点培养学生的翻译、写作、阅读、听力、口语能力，教学过程以自身为核心，采用知识灌输的模式，在课程设置中去除了文化学、语言学、英美文学等内容。这种英语教学模式属于程式化的低级别培养方法，不适合高职学生，教学内容缺乏内涵，无法使学生的英语水平得到全面提高。大部分学生在完成学习后。英语写作等英语使用技能无法满足社会发展的需求，导致学生在就业过程中缺乏足够的市场竞争力。高职教育与本科教育明显不同，高职英语写作教学应当具有充分的职业属性，相关教师应当通过系统的英语培训，使学生能够胜任管理、旅游、商务等岗位[2]。
　　2.2  学生英语写作实践机会不足
　　高职学生在高中阶段学习成绩不理想，对学习缺乏信心和兴趣。在高职院校中，除英语相关专业外，大部分专业学生只进行2-3个学期的英语学习，每星期课时实践仅为3-6课时，教师还需要在每学期的课时中利用一定时间进行PRETO辅导。在公关课堂中，由于学生人数比较多，这也在一定程度上影响了师生之间的有效互动，导致学生进行英语写作课外练习和实践的机会比较少。受到传统教学模式的影响，大部分学生只能够完成邀请函、通知、公告、留言等内容的书写，无法满足实际工作中英语演示和图表解读的需求。 　　3  高职英语写作教学设计
　　3.1  提高教学内容的职业性和实用性
　　近年来，我国政府加大了对职业教育的扶持力度，职业院校迎来了前所未有的发展机遇，为此相关院校应当积极开展教育体制改革，采取合理的教学模式，使高职学生的英语能力满足社会需求。高职教育与本科教育不同，强调教育的应用性，重点培养服务于社会生产一线的技术型人才，为此应当将提高学生的英语实际应用能力作为最主要的教学目标，加强职场环境下的英语知识教育。写作是英语进行涉外交流的主要方式，学生的写作能力直接决定了英语沟通能力，为此在进行写作教学的过程中，需要强化教学的职业性和实际利用价值，提高学生的实际英语使用能力。在实际教学过程中，教师应当依据高职英语写作大赛的相关理念，重点培养学生应用类文章的写作，提高学生的信息交流和传递能力，注重讲解学生的写作内容和写作的主要布局，使学生掌握素材的使用方法和逻辑化的写作模式，实现理论与实践相结合的教学效果。
　　3.2  积极创新教学方法
　　通过对高职高专英语写作大赛理念的分析可知，高职英语写作教学应当与应试类写作教学形成区别，重点提高学生的实际英语能力，为此教师应当积极创新教学模式，提高教学质量。近年来，很多院校采用分组讨论学习法、头脑风暴学习法、任务教学法等，均取得了良好的教學效果。教师应针对不同个体的差异， 有针对性地开展英语作文写作指导[3]，以投诉信写作教学为例，教师首先应当为学生讲解文章的主要类型，组织学生讨论文章的结构，并列出写作提纲，教师可以为学生提供适当的建议。教师在督促学生进行适当写作训练的基础上， 要及时给予反馈[4]，完成讨论后，教师可以为学生讲解文章的结构范例，包括背景、问题的原因和结果、解决方法、未解决的后果、结束语等，学生可以通过模仿框架内容进行写作练习，最后教师将优秀作品进行展示，鼓励学生之间互相学习。这种教学模式改变了英语课堂相对单调的教学氛围，有助于学生综合素质的共同提高，解决了写作教学存在的诸多问题。
　　3.3  提高学生的学习兴趣
　　传统的英语教学模式，教师注重语法和修饰规则的教学，对语言的具体使用不够重视，也存在部分教师过度进行交际语言讲解，忽视了基础语法知识的教学，这种教学模式导致学生之间的英语水平存在比较大的差距。高职高专英语写作大赛为高职英语教学提供了全新的视角，教师在写作教学中应当以语言表达正确为基础，加强对语言运用的教学设计。在高职写作教学中，教师应当鼓励学生利用已经掌握的英语内容进行信息的传递，在语言基础材料选择中，应当略高于学生的实际水平，确保写作教学内容的实用性。在教学过程中，教师应当打破教材的限制，降低非交际内容的教学比例，适当选择能够体现职业特点的职场环境内容，采取趣味化和情境化的教学模式，全面提高学生的学习兴趣。
　　3.4  关注社会特点，提高教学的职业特色
　　依据高职高专英语写作大赛的理念，教师应当指导学生将英语理论知识应用于实践当中，利用社会热点话题引发学生进行深入思考，在讲解知识的过程中培养学生的综合素质。同时，教师需要以学生的职业发展为基础，提高职业写作和信息传递能力，针对理科生，重点进行设备操作和日常沟通的英语写作教学，文科生重点进行礼仪、财务、外贸文本、人事、图表解读教学，使学习内容紧密联系学生的就业，为其今后的发展打下良好的基础。
　　4  结束语
　　高职院校是我国培养应用型人才的主要机构，为此应当合理的进行教学目标定期。针对高职英语写作教学存在的问题，教师应当依据高职高专英语写作大赛的理念，将教学内容与学生就业进行对接，使学生的英语运用能力不断提高，满足社会需求。
　　参考文献：
　　[1] 王猛，王华.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践[J/OL].昆明冶金高等专科学校学报，2018（06）：26-30.
　　[2] 冯小玮，朱雁，黄秋尘.基于英语竞赛的高职学生跨文化能力培养及课程建设研究[J].广东职业技术教育与研究，2019（01）：50-52.
　　[3] 李政. 错误分析理论指导下大学英语写作的研究[J]. 安徽科技学院学报，2013，27（06）：104-107.
　　[4] 鹿青. 高校英语四级写作错误实证研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）， 2017，33（21）：224-225.
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