插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力
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摘 要：大语文时代背景下，阅读的重要性不言而喻。确实，阅读是学生识字的主要途径，是对学生进行听、说、读、写等综合能力训练的一种方式。而兴趣是最好的老师，浓厚的阅读兴趣会促使学生积极自主地展开阅读活动。所以，培养学生的阅读兴趣，促使学生在兴趣的引领下展开广泛的阅读，是语文教育走向成功的关键，也是我们教师提升阅读教学质量的重要途径。因此，教师不妨运用多种策略，引导学生插上阅读的翅膀，进而全面提升学生的阅读能力。
关键词：小学语文 阅读兴趣 培养
阅读能够拓展学生的知识视野，能够培养学生的语感，能够引导学生进行听说读写的综合训练。而兴趣是一个人学习的内在驱动力，如果学生们形成了浓厚的阅读兴趣，那么学生们就能积极自主地展开阅读活动，学生们就能在阅读的引领下见识广阔的语文世界。因此，小学语文教学过程中，教师要运用多种策略，培养学生的阅读兴趣，让学生们形成阅读的良好习惯。[1]
一、创设阅读情境，培养学生的阅读兴趣
阅读是从文字和图片等视觉材料中获取信息的过程。有效的阅读情境可以使得学生產生身临其境的感受，可以使得学生走进文本深处，与作者进行心与心的交流，从而喜作者之所喜，悲作者之所悲，进而形成较强的阅读情感体验。因此，小学语文教学过程中，教师要结合具体的教学内容，创设阅读情境，培养学生的阅读兴趣。
首先，教师可以运用多媒体课件创设阅读情境。基于信息技术的多媒体课件不仅能够呈现动态性的知识内容，还能够创设图文声像并茂的教学情境，更能够调动学生的多种感官。例如《山中访友》，这节课，作者运用巧妙的写作手法，描写了大自然中的美丽景色。课堂教学伊始，教师可以运用多媒体课件直观呈现大自然中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖等景色，进而让学生更深刻地感知到作者热爱大自然的思想感情。
其次，教师可以创设生活化的阅读情境。语文教材中的很多文章都取材于我们的日常生活，因此，教师可以创设生活化的阅读情境，让学生结合生活认知，展开文本的阅读理解。例如《伯牙绝弦》，这节课旨在引导学生体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。同学们的好朋友是谁？同学们对朋友以及知音有着怎样的理解？教师可以引导学生畅所欲言，进而让学生在对朋友的思考中展开文本阅读。
二、情景演绎，调动学生的阅读兴趣
新课标背景下，阅读是一种自主化的活动，学生要通过自主阅读，获得相应的情感体验和启发。因此，教师不放引导学生展开情境演绎，即学生将阅读文本当作剧本，将自己当作演员，将文本内容直观演绎出来。学生要想将文本内容情真意切地演绎出来，就要展开深入阅读，就要全面理解文章的人物特点、性格品性和故事情节的发展变化。而且，这种寓教于乐的情境演绎，非常符合学生们喜好游戏的特点，因而能够促使学生展开积极自主地阅读活动。
例如《两小儿辩日》，就是两个小孩关于科学常识的辩论。教师可以引导学生分别扮演辩论的两个小孩以及孔子，将他们的对话情境直观演绎出来。学生可以用白话文的形式演绎，也可以用文言文的形式演绎，无论哪种语言形式（都是脱稿），都需要学生在全面理解文章内容的基础上展开。
情景演绎，不仅能够调动学生的阅读兴趣，还能够培养学生的阅读理解能力，语言表达能力和临时反应能力，更能够培养学生的语文综合能力。而且不止是教材文本，教师还可以引导学生将课外文本作为剧本，展开情境演绎。
三、阅读活动，激发学生的阅读兴趣
一千个读者就有一千个哈姆雷特，意思就是每一个人都能从阅读文本中获得独特的感受和理解。如果学生们能够将自己的阅读心得分享出来，那么学生就能互相影响，互相启发，共同感受阅读的趣味性和成就感，那么学生就会以更加积极的态度投入到阅读活动中。因此，小学语文阅读教学中，教师不仅要创设阅读情境，不仅要引导学生展开情境演绎，还要引导学生展开多姿多彩的阅读交流活动。[2]
首先，教师可以组织学生展开阅读手抄报的交流展示。即，学生每一月要自主创设一个阅读手抄报，将阅读的题目，主要内容以及心得感受运用一定的形式呈现出来。班级学生互相分享和交流，在营造良好氛围的同时激发学生的阅读兴趣。
其次，教师可以组织学生以口语表达的方式展开阅读交流活动。即，学生自主走上讲台，分享自己最近阅读的课外内容以及阅读感受，进而在提升口语表达能力的同时提升阅读理解能力。
再次，教师可以组织学生运用现代化信息技术展开电子版的群文阅读，让学生用较短的时间阅读到更多的内容，进而在培养学生阅读速度的同时培养学生的阅读理解能力。
总而言之，小学语文阅读教学中，教师要运用创设阅读情境，文本演绎以及阅读活动，调动学生的阅读兴趣，促使学生积极自主地投入到文本阅读中，从而让学生插上阅读的翅膀，在语言文字的世界里遨游飞翔，进而体会到语言文字的魅力。
参考文献
[1]刘淑萍.提高小学生课外阅读能力的有效途径[J].考试周刊2019年13期.
[2]高颖.借助“网络”激发高年级学生课外阅读兴趣的探究[J].新课程（小学）2018年12期.
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