培养跨文化意识，提高高中生的英语综合素质

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　　摘 要：根据相关研究显示，高中英语教学过程当中跨文化意识渗透以及培养能够促使学生在英语学习之中产生浓厚兴趣，能激发学生兴趣以及调动学生学习积极性，促使学生可以更加积极主动参与到英语课堂当中来，本文主要是关于培养跨文化意识提高高中生英语综合素质研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
　　关键词：跨文化意识 高中生 英语 综合素质
　　高中学科当中英语学科是比较重要的部分，目前通过英语学科教学能够提升学生英语成绩，同时可以为学生后续学习奠定比较坚实的基础，目前阶段就应该在英语教学过程当中合理灵活使用各种现代化教学方式及教学手段提升学生英语学习积极性以及激发学生英语学习兴趣，促使学生由以往被动型英语学习方式转变成为主动性学习方式，促使学生可以深入掌握英语知识同时达到比较良好英语教学质量和教学效果。[1]
　　一、跨文化意识培养以及学生综合素质重要性
　　英语学科教学过程当中应当大胆创新教学方法以及加强英语教学改革，促使学生进入到有价值有意义有创新性的英语学习当中来，同时可以促使学生在英语学习活动开展过程当中感受到乐趣，对于任何学生而言都是独特的个体，都有着独特情感体验等等，所以英语教师应当提升学生和教师之间情感交流，促使学生和教师可以加强沟通，帮助学生建立正确合理学习观，同时促使学生掌握有效以及合理学习方法，所以英语教学过程当中，教师一方面应当促使学生在英语当中产生良好体验，另一方面应当融入跨文化教学方式。要在课堂教学过程当中培养学生跨文化意识，这对于提升学生英语成绩以及素养都具有重要的作用，同时还可以提升高中英语教学效果和教学质量。为了有效培养学生的跨文化意识，同时为了促使高中生英语综合素质得到全面提升，这就要求目前的英语教师采取合理的對策，要增加学生的阅读量、强化学生的词汇教学、进行适当学生口语练习。
　　二、培养跨文化意识以及提升学生综合素质途径
　　1.增加学生的阅读量
　　英语课堂教学的过程当中，为了提升学生英语成绩以及增强学生跨文化素养，应当采取有力措施增强学生阅读量，通过阅读提升学生跨文化意识，为了提升学生阅读量应当找一些国外资料，例如和国外有关文化特色、风土人情等方面文章，学生要求学生通过阅读这些文章了解西方文化，从而帮助学生培养跨文化意识，除此之外，通过阅读这些文章还可以激发学生的阅读兴趣，也可以提升学生英语学习质量和学习效率，同时可以帮助学生积累大量词汇，提升学生阅读量同时促使学生熟练掌握英语词汇，进而提升学生英语写作能力以及英语口语能力。
　　2.强化学生的词汇教学
　　词汇是语言的基础，学习语言过程当中，要求学生充分掌握各种词汇，学生掌握了大量词汇才能够连词成句，同时可以在英语学习的过程当中更加流畅表达英语，所以对于目前高中英语教学而言，应当结合学生实际情况促使学生可以累积大量英语词汇，目前英语教学过程当中存在着词汇很容易被混淆，所以对于目前英语教师而言，应当促使学生英语词汇辨别能力得到提升，要促使学生可以在英语学习过程当中不会对于相似的英语词汇产生混淆，提升学生英语学习效果和学习质量，同时帮助学生可以在学习过程当中产生对于词汇更加深层感悟以及理解，促使学生的跨文化英语素养得到全面提升。
　　3.进行适当学生口语练习
　　英语课堂教学的过程当中，为了提升学生跨文化意识以及培养学生综合素质，可以通过要求学生进行适当口语练习的方式达到目的，可以找一些适合学生进行口语训练的一些文章等等，有效地培养学生跨文化意识，教师应当采取有效的活动增强学生口语练习能力，例如，课前开展五分钟之前，可以要求学生进行自主练习，在练习的过程当中要求学生自主选择题材以及内容，这样可以促使学生学习兴趣得到激发同时可以调动学生学习积极性，另外可以帮助学生更加积极主动参与到英语课堂学习中来，除此之外，英语教师还可以采取演讲方式激发学生英语学习热情，帮助学生英语学习主动性得到提升。开展口语教学过程当中教师应当从教材原文当中找到切入点，促使学生英语成绩可以得到提升。比如在人教版第一单元三十五这一课当中，主要是讲西方节日、中国节日，教师应当让学生自己介绍一下熟悉的中国节日或者是西方节日，例如圣诞节、春节、情人节等等，这样帮助学生提升对西方文化以及西方节日深刻认识，另外，通过学生自我表达可以促使学生口语能力得到提升，还可以帮助学生建立自信以及培养学生勇气，避免学生哑巴英语，很多学生在学习英语过程之中羞于开口，这样的方式能够锻炼学生的胆量。除此之外，通过这样活动也促使学生学习兴趣得到激发同时可以调动学生学习积极性，学生可以更加积极主动参与到英语课堂教学活动当中来，另外课堂教学过程当中教师应当结合开展情况举办一些口语活动，开展活动之前教师可以和给学生补充一些西方文化方面知识，帮助学生可以了解一下西方节日以及中方节日差异性。另外学生了解基本内容以及文化背景之后可以要求学生自己开展活动，教师可以从西方圣诞节和中国新年作为切入点，要求学生对于这两个节日进行对比研究，同时，对比可以包括节日起源对比、节日食物对比以及节日活动内容对比等等，进而帮助学生可以了解到中西方节日差异，增强学生对于中西文化差异认识，进而培养学生跨文化意识以及综合素质。
　　结语
　　综上所述，英语教学过程当中教师应当充分以学生为主体，同时要加强学生跨文化意识培养，一方面要注重学生内心体验，要充分了解学生想法，以学生为课堂中心，教师和学生之间要加强互动沟通交流，另一方面，要采取有效措施保障教学内容能够顺利开展。另外教师开展教学活动过程当中也应当培养学生实践能力，促使学生可以积极主动参与到跨文化英语学习当中来。教师开展教学过程当中注重有的放矢，不要一味宣传西方文化，中西文化要二者兼顾，另外，要促使学生了解自身文化基础上深入了解西方文化，提升学生跨文化意识以及培养学生综合素质。
　　参考文献
　　[1]陈顺黎.“走出去”战略下河南高校英语专业大学生文化意识培养及对策研究[J].智库时代，2019（02）：188-223.
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