浅谈班主任效应在化学学科教学中的建立及应用

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　　摘 要：高考作为学生的第一个转折点，学生学习成绩的好坏，已经成为衡量教师教学水平的重要指标。化学作为高中课程的重要组成内容，一直以来都属于难点学科之一，学习效果十分差，而在班主任为化学教师的班级，其整体化学成绩相对较高，这种现象被称为班主任效应。本文通过对班主任效应在化学学科教学中的建立及应用进行分析，希望对提高学生的化学成绩有所帮助。
　　关键词：班主任效应 化学学科 高考
　　引言
　　化学教师作为班主任在高中较为常见，这也是基于学科安排特点所决定的，有关研究表明，针对班主任是化学教师的班级，其班级整体化学成绩相对较高，因此，对班主任效应在化学学科教学中的建立及应用进行分析，对于提高化学教学质量，具有十分重要的意义。
　　一、班主任效應概述
　　所谓的班主任效应是指，班主任所教学科的班级成绩要高于其他班级，如果班主任教的学科为物理，那么班级学生的物理成绩就相对较高，以此类推。
　　班主任可以说是除了父母以外，陪伴高中学生时间最长的人，同时也是学生见到的第一个学科教师，班主任会在日常学习和生活中，对学生进行指导。正所谓，有什么样的家长，就有什么样的孩子，这句话放在教育领域同样适用，如果将学校比作社会，那么班级就好比家庭，班主任就是家庭的领导者，其一举一动都会对学生造成影响。
　　二、班主任效应在化学学科教学中的建立及应用
　　1.提升自身的教学水平
　　教学的主要目的是授人以渔，而不是授人以鱼[1]。教师只有让学生掌握生存的方法，才算是达成教育的真正目的。为此，教师必须对传统教学模式进行创新，调整并校正传统教学方法的不足。如果不能做好这些工作，那么教学目的就无法有效实现。
　　班主任应牢记自己教师的身份，无论是在备课、还是在讲课，都要努力完善和丰富自身的教育教学水平。因为，班主任教学水平的好坏，不仅会在课堂教学中得到体现，还会反映在班级管理等方面。如果教师依然坚持原有的教学思维，其教学水平会陷入停滞不前的尴尬局面，班主任效应也就无法在化学学科中建立和应用。所以，班主任在要求学生认真学习的同时，也需要重视自身知识的补充和积累。知识是教师进步的基础，也是班主任效应建立和应用的前提条件。对于化学教师来说，是否理解化学教材的内容、能够选择合理的教学方法，都会直接影响化学学科的教学质量。主动学习是教师进步的一种方式，每个教师都会在教学过程中形成属于自己的思路和方法，班主任教师只有在吸收和借鉴其他教学方法的基础上，总结出属于自身的独有的教学方法，才能在最大限度上保证班主任效应建立和应用的效果。从而提高化学学科教学质量，强化学生的学习效果。
　　2.用班主任的身份，帮助学生建立良好的学习习惯
　　听课是课堂学习最主要的方式，同时也是课堂教学最容易出现问题的环节，虽然一些人认为教师水平对于学生听课效果具有直接的影响，但我对于这个观点并不认同，我认为学生的学，才是影响听课效果最为关键的因素。
　　班主任在教学过程中，需要重视自身角色的转变，尽量避免在课上对班级管理方面的问题进行叙述，如果班主任经常在课上说管理方面的问题，学生会产生厌烦心理，听课效果也会受到影响。尤其是对于化学这门学科来说，一旦学生对其产生厌烦心理，学生成绩必然会呈现断崖式的下跌。
　　现阶段，高中一节课的时间在40分钟左右，如何让学生充分利用课堂时间，是提高其学习效果的重要方式。因此，班主任教师应借助班主任的身份，培养学生树立良好的学习习惯，增强其听课专注度，从而提高学生的听课效率和听课质量。
　　3.合理利用班主任威严，让学生集中注意力听讲
　　班主任教师想要在化学课堂教学中建立和应用班主任效应，合理利用班主任威严，至关重要。例如：班主任可以在讲课过程中，对不认真听课的学生进行严厉的批评，起到杀鸡儆猴的效用，让班级形成全体听课的氛围，经过一段时间的沉淀后，全班学生就会养成集中注意力听课的好习惯[2]。例如：某高中班主任教师，在讲述元素和化合物知识时，就让学生在课上记忆公式，然后在课堂教学结束前预留几分钟的测验时间，让班级学生默写课上所学的化学公式，对于默写准确的学生，就大加赞扬，对于默写不合格的学生，就予以一定的惩罚，比如：做值日、擦黑板等。高中学生比较注重面子，在被教师惩罚后，会在课上更加认真的听课，并加强对化学知识的记忆。这种教学方式的使用，不仅提高了教学的质量和效率，还节省了学生的课下时间，从而让学生产生一种只要用心学习，化学知识并不难学的感觉，因而更喜欢学习化学。
　　结语
　　化学学科作为高考的重要学科，历来都是学习成绩较不理想的学科之一，究其原因，主要是化学知识晦涩难懂，学生很难对其进行充分理解。而在化学教学中建立和应用班主任效应，则可以有效解决化学教学效果差的问题。班主任教师可以借助身份优势，培养学生建立良好的学习习惯，并影响学生的学习方式，以此来强化学生学习化学知识的效果。
　　参考文献
　　[1]宁娜，韩建军，张文龙.翻转课堂教学模式在分析化学实验教学中的建立与应用[J].河南农业，2017（09）：23-24.
　　[2]高占先.应用CAI课件建立有机化学教学新模式[J].化工高等教育，2015（02）：67-69.
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