浅谈班级管理
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摘 要：魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级作为学校管理的基本单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一部机器健康而有序地运转，而一个班级是否能够很好地运转，班主任起着至关重要的作用。因此，作为班主任，就要抓好班级管理，推进班级建设。
关键词：制定 管理 开展 建立 双向管理 推进班级建设
一、让学生制定班规，培养主人翁意识
著名教育学家斯宾塞说过：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要人管理的人。在农村小学，学生家庭情况的复杂性决定了个性差异。因此，班级管理中，班主任必须尊重学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可或缺的作用，培养他们的主人翁意识。
无规矩不成方圆，学生为自己量身定制的班规，自然而然成为他们的“照身镜”，约束力和教育功能更强，“他律”变为“自律”水到渠成。因此，在刚接手新班级时，我都会发动全体学生献计献策，制定适合本班的班规，采用征稿的形式，征集“金点子”，让每个学生都有发言权，人人都成为“立法者”。全班学生在此活动中都表现出了强烈的参与意识，制定适合本班的班规，如在安全方面，上学、放学不能在路上逗留玩耍，课间不追逐打闹；在学习方面，按时完成作业，课堂上要发言先举手……这样的班规既容易记住又容易遵守，久而久之，也会促进学生形成良好的文明行为习惯。
二、倾注爱心和耐心，让学生在关爱中成长
最好的教育方法，最好的教育艺术，就是对学生的爱！教育学生是一项长期而复杂的工作，需要我们有极大的爱心、耐心和诚心。孩子们是一棵棵幼苗，只有用爱心浇灌，才能茁壮成长！
在农村小学，单亲、留守儿童不少，由于远离父母、远离亲情，这些孩子会产生这样或那样的心理问题，如过早地产生了叛逆等等。这些学生往往成为班中的破坏分子或后进生。作为班主任，要用平等的姿态来面对每一个学生，要舍身处地地帮助他们，做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。
有一年我刚接三年级一个班，有一个男生经常与同学闹矛盾，骂人、打架是家常便饭，他暴躁、无礼，但我并没有因此冷落他，而是付出更多的关爱。在他课间不小心摔断手后，我陪他去骨科医院拍片检查，上药包扎，送他回家。在他康复前，我还每天绕路接送他上学、放学。经过一段时间的呵护与教育，他不再像以前那样蛮横好斗，学习也突飞猛进。
对于所谓的“问题学生”，我还让他们把喜怒哀乐写入日记本，记录他们的成长和变化，通过他们简朴的文字，我走“进”了单亲家庭的孩子，走“进”了留守儿童的世界，用自己无声的爱填补他们亲情的缺失，用欣赏的眼光看他们，用包容和爱心去感化他们。爱的力量是无穷的，学生在师爱的沐浴下可以快乐地学习、生活和成长，也必然形成良好的班风。
三、培养杰出的班干部，让班级体系运转自如
杰出的班干部，就是班主任的左膀右臂，一批得力的班干部会大大地减轻班主任的负担，并且会提高整个班级的管理质量。在班级管理中，我尤其注重班干部的培养。
在接到一个新班级，我首先向原来的班主任了解每个学生的情况，然后试用一些学生，最后根據实际观察选定班干部。我会赋予他们管理班级的各种权利，树立他们在班中的威信，培养他们的榜样意识。作为班主任，一定要相信班干部能做好每一项工作，让他们各司其职，各尽所能。当然，班主任也不能完全放手当甩手掌柜，而要定期检查班干部的执行情况。如果班干部有过失之处要及时纠正，不能偏袒，做到公正、公平。当一个班级拥有一支强干的班干部队伍时，这个班级体系自然能健康运转。
四、开展丰富多彩的活动，实现自我发展
心理学研究表明一个集体如界没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这有碍于集体的健康发展。要想让集体充满生机活力，班主任必须根据班级管理目标，指导学生并开展丰富多彩的活动。
每学期，我都会根据学校的工作计划及班级管理目标的要求，开展丰富多彩的活动。如“母亲节”举行“妈妈，我爱你”的演讲比赛；“教师节”举行“我想对你说”的征文比赛；“六一儿童节”举行“我能行”的生活实践能力比赛等等，在这些活动中，学生的表现欲得到了满足，能力和才华也得以展示，也就能促使学生向健康方向发展。
其次，我还根据学校的工作计划，有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己本班的主题队会和黑板报内容，做到人人参与，富有个性。在参与中，学生的能力在不知不觉中得以提高。
五、重视与家长联系，搭建沟通的桥梁
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也不容忽视。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。学校教育和家庭教育相辅相成，缺一不可。除了常规的家访和家长会，我借助校讯通，微信，电话等形式，经常与家长联系，及时交换学生的有关信息，家校联手，共同教育学生。我班有位学生由于父母忙于做生意，每天早出晚归，几乎没有和孩子有交流。这个学生经常中午放学不回家，一个人随便吃点快餐便在学校周边的商店晃荡，下午上课就打瞌睡。了解到这一情况后，我马上打电话与家长联系，向他们反映了这个学生的情况和心理需求。让家长多抽时间与孩子相处和交流，平时多点关心孩子的生活和学习。而我作为班主任，课余时间我也经常和她聊天，聊各自的爱好，聊学习，聊生活趣事……一个学期下来，该生每天都按时回家吃饭，脸上的笑容多了，学习也进步了。
总之，素质教育任重道远，班级管理方式多种多样。作为一名班主任，在班级管理中应充分调动和利用多方因素，让学生成为班级的主人，达到“管，是为了不管”的有效的班级管理目标。
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