论小学歌唱中的情绪应用
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歌曲学唱，是小学音乐教学中一个非常重要的环节，它是学生学习音乐、接触音乐、运用音乐的方法方式。歌曲学唱有利于培养学生的音乐素养，激发学生的音乐兴趣。教师在组织歌曲学唱教学时，不仅要让学生将旋律与歌词唱准，还应当重视对学生情感态度的调动与激发，而这有赖于教师指导学生合理地在歌唱中阶段性地应用自己的情绪。
酝酿情绪，创设意境氛围
学生在刚开口唱歌的前一分钟里，大部分人还没有真正地进入状态，这时候起调唱词都比较一板一眼，并没有太多的情感因素在里面，这并不是一个好的开头。为了避免这一情况的出现，教师应当指导学生学会在歌曲演唱之前就开始酝酿自己的情绪，而这可以借助意境氛围的创设来帮助实现。
以《听妈妈讲那过去的事情》为例，这首歌曲主要是通过经历过旧时代的妈妈在和平年代中向孩子们讲述自己曾经遭受过的迫害，吃过的苦等，来凸显出中国美好生活的来之不易，以此传播一种积极向上的人生观。歌曲最开始的旋律音调比较沉缓，充满着叹息，第二段又带有悲愤、凄楚的情绪，这些情绪显然并不是当下生活的常态化情绪。可先进行背景的普及。比如，通过小视频的方式向学生展示歌曲中妈妈少年儿童时期生活的不易与苦楚，引导学生渐渐地进入到歌曲旋律与歌词所营造的意境中，当学生带着这种情绪后再去开口唱歌时，就会更快地进入歌唱的状态当中，这就是情绪的酝酿与准备。
融入情绪，激发想象力
承接上面所述，在歌唱时开了一个好头之后，学生基本上就进入到歌曲的意境当中，这个时候教师应当乘胜追击，指导学生将自己的情绪融入到歌曲当中，化作是旋律的谱写者和歌词的书写者，而这有利于教师激发学生的想象力和联想力。
以《七子之歌---澳门》为例，这首歌曲在情感上可以分为“诉说、期盼、呼唤”三个阶段，情感张力非常大。比如，“请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲！母亲！我要回来，母亲！”就好像一个被“拐跑”的孩子向自己的母亲哭诉一般。教师可以鼓励学生假想一下，如果自己有一天在路上突然被陌生人抱走，被迫与母亲分离，若干年后才得以有机会回到母亲的身边，會是一种怎样的情绪。又或者从常见的实际生活入手，对母亲依赖性非常大的学生，让他们想一想即将要与自己的母亲分别一段时间，到一个完全陌生的地方，这种情况会催生一种怎样的情绪等等。将这种最真实的，甚至是学生曾经就有过的经历再一次置放在学生面前，就会更好地触动学生的心弦，仿佛心中的某个开关被开启，情感奔泻而出，这就是情绪的融入与汇集。
表达情绪，代入歌曲角色
情绪的融入，强调的是学生全身心地投入到歌曲当中，但这个时候的学生更多的只是一个旁观者，一个演唱者，就是单纯地将曲谱中的歌曲唱出来而已，这还处于一个比较表面粗浅的层次。教师要进一步深入地去引导，让学生们学会用自己的情绪去表达歌曲的观点态度或者思想感情，而这就有赖于学生进行歌曲角色的自我代入。
比如，上面举例到的《七子之歌---澳门》，假如把它看成是孩子向母亲的哭诉，把歌词的内容看成是离开母亲很久很久的孩子终于有机会重新回到母亲身边，或者是暂时还没有机会现在只能想念母亲也非常合适。那么，教师可以鼓励学生假设自己就是歌词中的主人翁，与母亲分离这件事情就发生在自己身上，会说一种怎样的感情？在向母亲哭诉时，又是一种怎样的感情？有的学生会惊恐，有的学生会无助，有的学生会撒娇……不同性格特点的学生在面对同一件事情时，其情绪变化往往也是不一样的，当学生在歌唱时能够用自己的情绪去表达歌曲时，那么歌曲仿佛就成为了学生向其他人传递自己情感，诉说自己想法的方式，会更加真诚与动人，这就是情绪的表达与传递。
情绪感染，多种要素配合
上面提到的三种情绪应用，都是围绕着演唱者本人，除此以外，还应当关注歌曲的聆听者——观众，在歌曲演唱中，观众的反应对演唱者来讲非常重要，当观众也投入到歌曲当中时，就会对演唱者产生良好的推动力，而这又依赖于演唱者需要用自己的情绪去感染观众。为了达到这个目的，教师可以指导学生充分调动自己的多种感官细胞去互相配合。比如，面部表情的管理。学生在演唱时要自然而然地通过面部的表情来传递出歌曲的情感，让观众可以从表情中判断歌曲的情感基调（是开心愉快的，还是难过悲伤的等等）。比如，肢体动作的管理。学生在演唱时，可以配合歌词来设计一定的动作（如双手缓缓地摊开、摆摆手表示否定、招手表示回应呼唤等等）。当学生不仅仅只是用歌喉来演唱歌曲，同时还搭配其他来展示与表现歌曲时，整首歌才能更好地被演绎出来，打动观众，这就是情绪的感染力与影响力。
在声乐演唱中，情绪的管理与把控是非常必要和至关重要的，灵活巧妙地应用各种情绪，不仅能够让歌曲以更加真实、更加动情、更加具有影响力的方式被演绎出来，而且能够让学生自然而然地投入其中，感受并沉浸在音乐的魅力世界里。为此，教师可以根据学生演唱过程中的状态变化去引导学生应用情绪，以“渐入佳境”的方式来展现声乐艺术的魅力，让灵动的音乐能够在愉悦的课堂中尽情地飘荡。
（作者单位：江苏省海门市货隆小学）
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