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于阅读教学进行随文练笔,提高农村小学生的阅读能力和写作能力

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  摘 要 阅读与写作能力具有十分密切的关系,随着新课程的改革,如何有效培养学生的阅读与写作能力,已经成为备受关注的教学问题。笔者根据多年的教学实践,针对小学生阅读能力和写作能力如何提高进行深入细致的分析,旨在为教师同仁们的教学提供一些理论参考依据。
  关键词 阅读能力 写作能力 农村小学生
  中图分类号:G633.33 文献标识码:A
  在当前的小学语文教育中,往往将阅读与写作两者之间相互剥离,导致学生的阅读无法与写作进行有机联系,造成部分学生虽然读了大量书籍,在写作时,却常出现不知道如何下笔的情况。由此慢慢的对写作产生畏惧心理,从而不愿意进行写作练习。这与教师的教学方法不当有很大的关系。阅读与写作作为小学教育课程中的重要内容,应当得到重视,因此,在教育教学中,应当注重培养学生正确的阅读习惯,提高学生的阅读写作水平。
  1提升写作能力的关键在于大量阅读
  作为博大精深的中国文化的具体体现,语言在我们的日常生活与学习中起着重要的作用,而语文课正是传授语言文化的场所。俗话说,语文的学习,其实就是从授予读到做于写的过程,从古至今,无数的专家学者提出阅读对于写作的重要性,大量并且有效的阅读,是提升写作能力的关键。学生阅读量越大,脑子里装的东西也就越多,在写作时,就不会觉得无话可说,大量的阅读会让写作的内容变得更加充实。对于农村小学生来说,可供阅读的书籍可能不多,所以,更应该抓住每一个能认真读书的机会,大量进行阅读。在阅读的时候,常常会因为对一些知识不甚了解,让他们感觉阅读的过程有些乏味,这个时候就需要老师对这些知识进行讲解,帮助他们建立起对阅读的兴趣,使其对文章做到有效阅读而不是走马观花的看一遍。其次,在进行阅读的时候,要学会整合文章内容,以四年级下册语文课文《黄河魂》举例,文中对黄河波澜壮阔图景的描绘方式可以进行学习,如“它们翻滚着,缠绕着,拥挤着,厮咬着,昂首甩尾,一路挟雷裹电,咆哮而来”,用动词的描述手法,突出黄河的凶猛气势。学生自己写作的时候便可以借鉴此篇文章的刻画方式对自己描写的景色或者图景进行刻画。如果没有大量阅读,此类的技巧性东西便无从得来,因此,只有进行大量的文章阅读,才能在写作的时候让自己的思路犹如泉涌一样滔滔不绝。
  2小学生写作中的问题
  词汇量太少、结构不完善、语句不通顺以及对内容表达不清是小学生进行写作时常常出现的问题,这些问题的出现还是因为他们的年龄还比较小,经历的事情也比较少,所以对很多事情还处于了解不深刻的状态,无法对事物进行准确且清晰的描述。这些情况的发生,可以说是年龄限制,也可以说是因为阅读量不够,当阅读量达不到时,语言组织能力自然不会很强,这样在写作时,就会出现上述问题。此外,现如今的语文教学中存在有很大的弊病,部分教师的教学观念不能做到与时俱进,在进行教学活动时,通常只是采取一些让学生抄词、抄文章的较为落后的教学方法,不注重课外阅读的重要性。学生的写作能力不是靠听说写来的,而是通过大量阅读得来的,每天忙于做老师布置的作业,没有时间进行阅读,写作能力自然无法获得快速的提升。所以,最好的解决办法就是加大阅读量,多读多看多思考,感悟多了,自然会写出好的文章来。所以提高写作能力,加强阅读是关键。
  3如何提升学生写作能力
  3.1开展主题阅读
  通过在语文课堂上开展具有关联性的文本材料的阅读,让阅读过程中紧紧围绕主题展开,使学生在阅读的时候,通过文本阅读和对话,获得特殊的情感体验,从而积累写作素材。在进行主题阅读时,老师要对学生的阅读方法和阅读技巧进行指导,使学生的阅读效率得到提高,在阅读过程中,教会学生如何对语句进行处理和加工,从而使书本的知识真正的被消化吸收,变成自己的写作素材。一方面,阅读时要教会学生略讀与精读的方法,帮助学生学会如何对文章重要信息进行有效的提取,提高阅读时的效率。另一方面,作为老师,要教会学生边阅读边思考的方法,学会对文章中的重点内容或者自己觉得能用得到的内容进行批注,并简要写出自己的感想。当读到自己觉得有借鉴意义的段落时,可以将这些词句记录到自己的摘抄本上,并加以分类,常翻常看,使其内化成为自己脑子里的知识。这样,在不断地阅读积累中,学生的写作语言就会变得丰富起来,在写作的时候,便不会再出现不知如何下笔写作的情况。
  3.2对优秀范文进行模仿写作,学习写作技巧
  道理存在的地方,就是老师存在的地方,老师不仅仅存在于我们日常生活之中,更存在于书本之上。写作技巧,在学生写作中对语句的有机联系、语言的有效组织和情感的清晰表达起到重要的作用。因此,在对学生进行阅读教学时,除了要让学生进行语言素材的积累,也要进行一些写作的练习,在练习中,教会学生写作的技巧。在阅读的过程中,当发现写作质量比较高的文章时,学生可以对其进行模仿写作,学习范文中作者的写作方法和写作技巧,并写出自己的感受和理解。如五年级上册课文《少年闰土》,这篇文章的主要内容是“我”和闰土相处的过程中,闰土给“我”讲了四件事,看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿 .刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情,与中年的闰土做了巨大的对比。在对这篇文上进行阅读的时候,可以对作者的侧面烘托、前后对比的写作方法进行学习,积累人物描写方法。再例如《卖火柴的小女孩》中通过对小女孩凄惨境遇的描写,通过小女孩在幻想中死去的悲惨人生,反映出社会的黑暗与人心的冷漠。再对此类文章进行阅读的时候,要细细体会如何用情景描写的方法刻画人物形象,表达文章主旨思想。这样的练习,能够增强学生写作的兴趣,同时也是一种高效的学习方法。在对文章进行仿写的时候,要注重对文章中优美语句的仿写,并经常进行练习,体会作者的写作技巧与方法,多加学习。长此以往,学生的写作能力便会得到快速提升。
  3.3培养正确的逻辑表达   在平日的教学中,很多小学生存在的写作问题往往是看到作文题目,心中有千言万语,但是真正拿起笔,却无从下手。脑子里有想法,但是往往因为语言组织能力不行,无法对其进行清晰准确的表述。出现这种问题的一个重要原因就是阅读量不够,当一个人的阅读量足够大的时候,看到一个题目时,就知道如何对其进行写作,并且写出来的文章逻辑性和严谨度都很强。正确的逻辑表达可以从对优秀范文的大量学习中的得来,当对别人的优秀文章进行学习的时候,要细细体会作者的行文逻辑与写作思路,当自己写作的时候,可以按照类似的写作思路来进行,这样在一次又一次的仿写练习中,自己的写作思路也会越来越广,思维纵深程度也会逐渐增大。
  3.4增加知识量
  大量的阅读是增加知识量的有效方法,记忆力好的人会把看到过得东西都记在脑海里,当进行写作的时候,这些东西就会如泉水一样涌现出来。用记录方式进行记忆,通过时常的翻阅来加深记忆也是一种比较好的增加知识量的方法。对好词好句进行加工,使之内化到自己的知识体系中,在合适的时候对其进行有效运用,就可以写出一篇好文章出来,相比较于城市小学生,农村小学生的生活经历可能没有那么丰富,但只要通过大量阅读,扩大知识储备量,写出好文章也并非难事。
  3.5增加文章阅读类型的多样性
  在大量对文章进行阅读的时候,不能仅仅只读一类或者几类文章,对文章应当进行广泛的阅读,这样才能够更好地开阔学生的视野。由于每个人的情感经历具有唯一性,再加上小学生本身年纪小的缘故,他们的人生经历不可能会十分丰富,所以造成对事物认知有限,情感经历缺乏,无法写出生动又有色彩的文章。只有阅读才能让他们提早的看到他们未曾经历过的世界,看到未曾看到过得事物,这样才能写出拥有真情实感、打动人心的文章。
  4小结
  在小学生的各项能力中,写作能力是一项重要的能力,因此加强小学生的寫作能力具有重要意义,提高写作能力的最有效的方法就是进行大量的阅读,阅读,不仅提高小学生的逻辑思维能力,而且使他们能够了解更多不曾了解的事物,增长见识、开阔视野,增强文章的感染力,阅读与写作,两者一直以来就是不可分割的整体,只有在教学时,不断地加强学生阅读习惯的养成,通过多种形式调动学生的阅读兴趣与阅读积极性,不断增强阅读技巧性的练习,才能使学生的写作能力得到不断地提高。
  参考文献
  [1] 李明娜.在阅读教学中培养小学生的写作能力[J].吉林省教育学院学报(中旬),2015(02).
  [2] 邵岩.如何在阅读教学中培养学生的写作能力[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2012.
  [3] 田惠琨,赵晓萌.小学阅读与写作交融教学途径探究[J].写作(下旬刊),2017(05).
  [4] 汪蕾.以语感与知性展开写作的翅膀—谈小学语文阅读与写作的无缝对接[J].新课程学习(下),2010(09).
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