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刍议趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值

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  摘要:随着当前教育的不断发展,要采用多种教学方法,使教学效果得到提升。特别是小学数学教学,采用趣味游戏化的教学方式,能够更好地激发学生的好学心理,调动他们对学习的兴趣,使数学课堂更具有吸引力。同时,在教师的有效引导下,使学生能够发散数学思维,掌握数学技巧和做题方法。所以,在本文中,对趣味教学在数学课堂的应用价值进行探讨,使趣味游戏化教学,在小学教育中更好地发挥作用。
  关键词:趣味游戏;小学数学;应用价值;策略探讨
  引言:所谓趣味游戏化教学就是在进行课堂教学的过程中,采用一些趣味化的方式,开展游戏活动,使学生能更好地参与到数学的课堂中,体现数学课堂教学的趣味性[1]。在小学数学教学的过程中,采用趣味教学法能够激发学生对数学学习的兴趣,同时体现数学学习的有趣性,引导学生学习数学知识,进行自我学习模式的构建,不断地提高他们的数学学习效果。所以,对趣味游戏化教学的应用价值进行探讨,可以有利于我们更好地对教育进行改革,推动数学学科的发展。
  一、开展趣味游戏化教学,有利于激发学生学习数学的兴趣
  对于小学生当前的心理特征,对很多事物都比较好奇,注意力不容易集中,所以要使他们对事物感兴趣、有兴趣才能产生学习的动力,进一步对数学知识进行探索。所以,在数学教学中要采用游戏化教学,比如趣味性、竞技性这样游戏的特征,能够与学生的心理特征进行融合,吸引他们的注意力,引导他们对数学知识进行探索。例如,在教学《长方形和正方形》时,我们可以开展游戏,在课上找出一些长方形、正方形的模型,让学生分成不同的小组来进行竞赛游戏,讨论长方形、正方形的特征,最后答对题目最多的队伍获胜,这样既能够使学生感兴趣,积极地参与到数学课程学习中,同时能够使学生养成合作和竞争的意识,更好地掌握知识。
  二、开展数学游戏,有利于活跃课堂气氛
  在进行小学数学教学的过程中,由于学生的认知和理解能力较弱,而数学知识抽象性概括性较强,在有限的时间内如果课堂气氛比较枯燥沉闷,会导致学生的学习效率下降,不能更好的融入到我们的课堂知识学习中,所以,在课堂教学中加入数学游戏,可以使学生的思维活跃,课堂气氛活跃,在愉悦的过程中,提高对学习数学知识的巩固[2]。例如,在教学《100以内的加法和减法》时,可以提前设置游戏竞赛,让学生以小组为单位来进行题目的抢答,最后正确率最高且速度最快的小组赢得比赛,这种竞赛式的数学游戏,能够使学生参与到课堂活动中,使课堂气氛更加活跃,同时,努力地学习数学知识,激发学生的进取心,在下一次的竞赛过程中能够获得更好的表现。
  三、趣味性游戏融入数学课程,有利于帮助学生巩固数学知识
  在小学数学中包含着很多概念和定理,大多数较为抽象,如果教师只是按照传统的方式来进行定理的讲解,学生不能更好地掌握知识,也会逐渐对数学学习失去兴趣,要使学生能够参与到数学学习中,亲身体验去感悟数学的道理,调动学生的积极性,在游戏中掌握数学知识。
  例如,在学习“等腰三角形相关知识”时,我们教师可以准备一个破碎的等腰三角形,只有底边和底角让学生来想办法进行三角形的还原,这样学生在积极思考中寻找解决办法,可以让学生取底边的中点作为底边的垂线,然后延长已知角的另一边,学生在这种实践的过程中能够更好地了解等腰三角形的相关性质,印象更加深刻。同时学生在进行自我动手实践的过程中,能够提高自己的动手能力,为了更好的获取游戏的胜利,会发散自己的思维,努力的寻找解决的对策,提高学生的思考能力。
  四、趣味游戏在小学数学课堂的应用策略
  (一)趣味游戏化教学,融入生活素材
  要实现小学数学的趣味性教学,要加入一定的生活素材,这样可以更好的使学生理解理论知识,结合自己的生活经验,引起学生的共鸣。例如在教学面积知识时,我们可以引入生活化的素材:“边长与直径相等的正方形和圆形的饼,吃哪块可以吃得更多?”要加入生活素材后,学生会在小组中进行讨论,引导学生对面积进行对比,得出合理的答案,同时,针对面积的概念和计算方法来进行教学,提升学生学习兴趣,掌握面积知识。
  (二)开展数学教学,进行趣味导入
  教学导入对于数学教学是非常关键的,能够奠定学生的兴趣基础。所以,可以把一些趣味思考问题运用到教学导入中,可以提高学生学习效果[3]。例如,在教学“人民币”的相关知识,学生已经掌握了基本的计算能力,在生活中也对人民币有一定的了解,在课前导入时,我们可以设置思考题:小兰有20元钱去商店买钢笔,每支钢笔5元钱,小红买了两只售货员找给小兰5元,那这是为什么呢?学生面对这个错误的问题进行思考,找到正确的答案,教师在公布答案后,能够更好地导入到我们对人民币的学习过程中。
  结束语:综上所述,在数学教学的过程中,采用趣味游戏化教学,能够使学生对数学更加感兴趣,同时课堂氣氛能更加活跃,帮助学生更好地掌握数学知识,并且进行巩固。趣味游戏化教学的融入也是符合当前小学生心理特点的,不断地提高数学教学的效果,引导学生在游戏的过程中获得快乐、获取知识。所以重视趣味游戏化教学的应用,能真正提高学生的学习兴趣,把学习当作一种快乐。
  参考文献:
  [1]许素贞.刍议趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值[J].数学学习与研究,2018(08):142-143.
  [2]郭新梅.小学数学中对趣味游戏的运用分析[J].课程教育研究,2018(24):85-86.
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