细微之处总关情

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　　【中图分类号】G44 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0278-01
　　学校无小事，处处有教育，班主任在在学校教育中具有举足轻重的作用。一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且更会深深影响一个学生的整个人生。经常会听人们发出这样的感慨：与人打交道最难，做人的心理工作更难，当班主任难，当好班主任更难。尤其是在与学生的沟通方面，一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育。下面分享我的一则师生沟通的故事。
　　用心沟通，悦纳欣赏
　　凡任过班主任的教师都知道师生之间心里沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之‘+所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。
　　学生小唐个子细细高高的，长得很漂亮，一看就很有个性。不穿校服、戴首饰、染头发，把自己打扮得不像一个中学生。我一看就来气，甚至带着反感。开始我平心静气与之交流，告诉她着装的要求，希望她能改正。我的教育方法向来是相信学生可蚁自己管好自己，要给他们机会。可是在小唐同学身上却不奏效，于是我就在班会上讲，真正的美是不需要装饰的，“清水出芙蓉，天然去雕饰“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽”，希望一些同学不要违反穿校服的规定。我采取了很多方法，软硬兼施，恩威并用，但不管怎样对她都白搭。我们这样僵持着，我很苦恼，努力做到处处留心，想办法让这个问题学生变好，可却发现她不愿和你交流，为什么呢？我觉得她处处与我作对，她觉得我看不上她，终于有一天冷战到了白热化的程度，那是一次月考，我安排好的考场座位，小唐应在第一排，她却坐到了最后一排，我命令她们各就各位，并嘟囔了一句：这点小事都做不好，怎么做好大事！没想到她生气了，趴在座位上睡觉，用拒考来抗议。年级主任来巡视，把她叫醒，她也不答题，年级主任把她叫出去批评，她说对班主任有意见。我把她叫到办公室，她说我不喜欢她，还说我对她有成见。我辩解是因为她做得不好，没法让我喜欢。谈话这样结束了，我反思一下自己，确实不喜欢她，对她有偏见，以这样的立场就看她没一点好。后来我与她妈妈进行了交流，得知她的父母离异，对她的影响很大，她的姥爷曾是高干，鉴于他姥爷的关系，从小到大在学校里她都祓老师宠惯了，到我这里她受到了“冷遇”，从心理上产生了巨大的落差，甚至产生厌学心理。我恍然大悟，她这种现象在马斯洛的需求理论说是因为被尊重、被关注的需求没满足，当上一层需求不被满足时，必然要向下一层要，她所做的一切都是为了引起老师的注意，没成想她越是这样，却换来了我的不满。我猜想了很多她会有这么多问题的原因，终于找的了问题的症结所在，我该怎么做？继续严厉的对她吗？那样只能引发她更强的逆反心理。我必须找到打开她心灵之锁的钥匙，那就是给她更多的关爱、理解、关注。同时用自己的爱心去感化她，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，我要用心和她沟通。她数学成绩不理想，我上课多提问她，而且挑比较简单的题目，给她信心。她不穿校服我先不去强求她，时不时地对她所穿的衣服进行评价，并指出怎样搭配更好看，慢慢地她认可了我的审美观，终于有一天我说，其实你穿上校服更能显出你的飒爽英姿，她笑笑，不置可否。几天后她穿上了校服，我会心地笑了……师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
　　要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬前亲的，既足学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。美国一位作家在《人这样成长》一书中写到：“一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长，他学会了吹毛求疵；一个孩子在充满恐惧的环境下成长，他学会了忧虑害怕；一个孩子在充满怜悯的环境下成长，他学会了自哀自怜；一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他学会了自觉有罪一”，“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了赏识识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他学会了判斷真理——”让我们用心思考，用心感悟，用爱心与宽容让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生身上的闪光点，让我们真正感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
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