“三练”作文教学法

作者:未知

  【摘 要】教学经验总结为“三练”:一练“每日简评”;二练作文部件;三练应试作文。“每日简评”解决了作文的素材问题;讲评佳句,培养学生对“佳句”的敏感,激发写作欲望。作文部件专项训练,提升学生的作文能力。再加上灵活有趣而又规范的应试作文训练,老师再也不用担心学生的作文了。
  【关键词】“每日简评”;作文部件;应试作文
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0178-01
  《道德经》云:“道生一,一生二,二生三,三生万物。”“三”是一个有趣的数字,所以,我将自己的作文教学经验总结为“三练”。
  一、“每日简评”天天练
  俗话说,巧妇难为无米之炊。发现素材,及时收集素材,这就需要孩子简要地记录在本子上,从三五几十个字逐一增加,达到教师指定字数,甚至更多。
  1.了解学生动向的神器。
  “每日简评”如同一部录像机,及时拍摄孩子们的一言一行;又如同一个跟踪器,随时记录学生一举一动。还记得上周我去外地学习,前后半个月我都不在,当我回来翻阅他们的“每日简评”才发现这段岁月班上发生了许多的新鲜事,这接下来我将根据情况有利管理班级。
  2.师生情感沟通的桥梁。
  “每日简评”已经成为我与孩子们心灵沟通的桥梁,我可以时时刻刻了解他们的行踪、喜怒哀乐。
  我的伤心来自于老师的一句话。上语文课时,老师看着我,严肃地说:“你的生日也是你母亲落难的日子。”可我只想着问妈妈要生日奖金,却没有想到应该感谢妈妈。
  ——黄建勋《生日》
  看到这段话我感觉有点惊讶,因为我说这话的时候,并不严肃,没想到我的话给他很大的压力,他很自责,于是我温柔地安慰了他。
  3.激发写作兴趣的良方。
  每天批阅每日简评是我最幸福的时刻,因为这时,我常常会有意外惊喜。这天,我翻开一个孩子的每日简评,读了起来:
  老师点到我的名字,我站了起来,我是不是一条鱼……
  读到这里,我顿了一下,怎么突然说“我是不是一条鱼”,接下来要说什么呢?“只有七秒钟的记忆,我的大脑一片空白……”恍然大悟,哦,我想起来了,学习《船长》一课小组讨论时,他发现了一个很有价值的问题,交流时我请他起来回答,他很难为情地站在那里,我以为他害羞不敢回答,请他坐下去了。原来是突然忘词了,一下子被这句话惊艳到了。精彩的句子还有很多……
  孩子们都喜欢听我讲评“每日简评”,喜欢分享佳句,那是一件非常幸福的事情。这样的分享既激发了学生的写作兴趣,又降低了写作的难度;既可以为学生收集素材打开思路,也可让学生模仿写作方法。
  二、作文部件专项练
  近年来我参加了国培学习,在大安国培送教活动中一位教师上了一堂不成功的作文公开课,川师大张华教授细心指导,这时我才发现作文应该关注的不只是人物描写,还应该关注作文的题目、开头、结尾。故我认为“作文的部件”就是作文的题目、开头、结尾。
  1.情境作文中练题目与开头。
  那堂情境作文,借鉴了于永正老师的创意,故意给学生挖了一个坑,自制了一套训练学生打破常规思维的测试题,让学生读完所有题目再做题,因为最后一道题即第十题是这样说的:只做一至二题。时间是五分钟。公布答案时,果不其然,很多学生掉进坑里了。
  作文素材有了,学生奋笔疾书,很快写出了一篇作文。交流作文这一环节暴露出我平时作文课上的问题,平常我一般关注学生写人记事的描写方法,忽略了作文的题目及开头。
  学生有很精彩的题目《套路》,《第十题》,被我忽略了。还忽略了一个问题——六年级的学生,开头还是——“今天”。
  回去以后,我决定让我班学生再写一次作文,重点关注作文题目和开头。刚开始学生不会把题目和开头联系起来。我就示范如何開头点题,我一边说,他们一边写。训练后,他们也写得像模像样。
  五分钟,这短短的五分钟,这普通的五分钟,却让我们像玩过山车一样,经历了一场无比刺激的历险。
  看似平常的第十题,却暗藏玄机。
  老师精心制作了一个精致的“陷阱”,自己却站在一边,得意地看着我们这些稀里糊涂的“小羊”争先恐后地跳了进去。
  在我的眼里,我走过最长的路,是老师的套路。
  2.课文中寻找“开头”习得经验。
  为了破解学生习惯用“今天”开头的局,我让学生自己动手研究一下语文S版六年级下册课文的开头,总结出了一些规律:
  (1)神话故事类。
  教材中《嫦娥奔月》、《天上偷来的火种》、《女娲造人》这些神话故事开头会用上“相传”,用上“……时代”,用上“很久很久以前”,作用在于体现时间的久远,有种泛黄旧照片的沧桑感。
  (2)写人叙事类。
  教材中《永生的眼睛》文章开头写了具体时间,因为时间对于这类文章来说非常重要。《船长》是一件真事进行加工的小说,所以也用时间开头。《海水为什么是蓝色》中拉曼研究海水的颜色是在1921年,九年之后,1930年他凭借这个研究获得了诺贝尔物理学奖。
  (3)文化古迹类。
  《商鞅南门立木》、《狄仁杰公正护法》、《陆羽与茶经》、《故宫》、《敦煌壁画》、《编钟》,根据对象不同又分为历史人物故事类或者历史遗迹类。开头都会介绍人物或者事物,这样可以让读者对文章介绍的对象更加了解。
  3.“每日简评”中练开头点题。
  这么些年我从课文里习得经验,总有部分学生悟性好,一点就通。他们写的作文不再是千篇一律的“今天”开头。
  《灰姑娘》这个故事是这样神奇,这样美好,表达了劳动人民对美好生活的向往。我第一次听老师讲的时候,就深深陶醉了。可是,我却发现这个故事有一个明显的漏洞。   这个孩子她习惯开头点题,我把她的作品当成孩子们学习的范本,通过不断地分享,学生慢慢知道了,不用“今天”开头,这事很简单,我一样可以做到。通过长时间的观察我发现她应该是这个班“每日简评”完成得最认真、最好的一个学生,她写的不是“每日简评”,而是每日一文。于是,与众不同的开头就像灿烂的花儿一样绽放了:
  远方的乌云正气势汹汹地逼近,犹如千军万马压境而来。乌云越来越低,大雨即将到来。
  人人都知道,四月一日是愚人节,可那天正好是周末,同学们都没有机会折腾。看样子,某些同学似乎想再过一次。
  4.明确结尾点题,仿写练结尾。
  结尾点题在六年级下册《永生的眼睛》中提到过,编者想告诉我们什么?也许可以让学生尝试一下。
  我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍闪烁着骄傲的光芒。
  ——S版六下语文第18课《永生的眼睛》
  结尾点题比开头更难,有能力的可以尝试一下,不强求每一个学生都会。
  老师为什么要套路我们呢?是为了讓我们在以后遇到问题时,保持镇定,学会质疑,不要让人牵着鼻子走。
  啊,难忘的第十题,是老师送给我们的特别的礼物。它让我们知道“仔细”和“质疑”是多么良好的学习品质。
  这一次“血”的教训,让我明白了凡事多留一个心眼。不管遇到什么大风大浪,都应该以平静的心态去对待。否则我也是掉入陷阱的那一位。
  三、应试作文规范练
  我发现有的学生会自选择素材来写作文,考试作文时却写得并不理想。我分析了原因,是平时练得太少,练得不够规范。
  1.了解作文潜规则。
  各行各业都有很多潜规则的,作文也如此。
  (1)作文潜规则一。
  一行居中写题目,点号不占第一格;首尾照应能点题,过程具体情感真。书写工整字数多,作文高分唾手得。
  (2)作文潜规则二。
  一般来说总分总结构的文章最受欢迎。开头和结尾不要超过三行,中间可以分成二至三段来写事情的具体过程。字数呢一般要超过400字标记以下四到八行。不要写满,甚至超过,切记不要加纸。如果要求不要出现真实的校名、人名,一定要用化名或者用XX代替的。
  2.一个素材多处用。
  研究一下考试作文题目就会发现,一般会有半命题,有二选一,有自拟题目,偶尔有应用文——书信。内容很开放,可以写人记事,可以写景状物。学生有很大的选择空间。
  学生拿到一个作文题目,由于时间紧张,在考试压力之下,往往会选不出好的素材,常常写不出最佳水平。所以可以借鉴一下这个懒学生的办法。具体怎么训练呢?
  (1)找出一篇自己写的万能文章,变换成不同的题目,相应修改一下开头、结尾。
  (2)指定一篇作文,让学生改成一封书信的格式。
  (3)挑战变换人称叙述故事。
  一个孩子写一只蝴蝶惨遭小男孩毒手,从蝴蝶的视角来叙述这个故事。这样的文章让人耳目一新。适合作文基础比较好的学生。
  3.锦上添花练佳句。
  一篇文章要出彩,拿高分,还是需要有一两句让读者——阅卷老师惊艳的句子。我的做法就是讲评,分享佳句,激发学生创造佳句的欲望。
  结束语
  “每日简评”解决了作文的素材问题;讲评佳句,培养学生对“佳句”的敏感,激发写作欲望。作文部件专项训练,提升学生的作文能力。再加上灵活有趣而又规范的应试作文训练,老师再也不用担心学生的作文了。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14831389.htm

服务推荐