中专钢琴教学有效教学方法探讨
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【摘要】与其他本科学校的學生相比，尤其与国家重点建设高校中的学生相比，中专学校的学生学习能力以及学习基础较为薄弱。并且，在进入学校之前，中专学校的学生由于学习环境、家庭环境等条件的限制，很少能够接触到钢琴。学生对钢琴的接触大多是在入校之后的课堂上。在这样的影响下，也就导致了中专学生在钢琴知识掌握方面的参差不齐。程度不一的学习水平也导致中专钢琴课堂难以顺利进展，教学效果远远脱离预期。中专钢琴教师有责任有义务调整钢琴课堂的教学方法，以提升教学效果，引导学生获得更为扎实的知识，掌握熟练的技能，具备社会所需人才的必备能力。本文通过对现实生活中钢琴教学现状的观察，并结合自身教学实际，简单提出了一部分有关中专钢琴教学方法改善的有效对策。
【关键词】中专;钢琴教学;有效;教学方法;对策
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
中专学校学生的组织结构大多是年纪尚轻的初中生或者是高中生。他们由于在学科知识学习上没有能够表现出较好的成绩，或者是由于心理上的排斥以及家庭环境等因素的影响，大多数会从初中学校或者是高中学校离开而进入中专学校，并且根据自己的兴趣爱好等专门学习一些专业知识技能。而又恰恰是因为这些学生的年龄比较小，他们在自我约束能力方面的表现不够好，常常会出现被动学习的现象。较少的进行主动学习知识，学习专业技能。其学习基础比较薄弱，自学能力稍微有所欠缺，因此，其整体素质也没有表现出较好的水平。在音乐知识的学习中，特别是钢琴学习，由于中专学生学习能力不够强，其对乐理基本知识，例如五线谱等的掌握较差，在学习的过程中比较吃力。在中专学校的钢琴艺术课堂中，对于这一部分较难掌握音乐基础知识的学生来讲，钢琴技术的提高往往是一件比较困难的事情。这不仅对学生，同时也对钢琴教师提出了新的挑战。伴随着社会经济的不断发展，人们在生活条件提高的同时，对于精神文化方面也有着多方面的要求，很多人开始涉足钢琴的学习，因此职业院校钢琴专业的教师需要在教学中不断提高教学的水平，以此更好的对学生进行高质量的教学。但是在现阶段的具体教学中，其教学现状不容乐观，亟待改进。[1]
一、了解每个学生不同的学习状况，有针对性地进行因材施教
我国的教育体系由基础教育、职业教育和高等教育三部分组成，其中职业教育的重点和主体是中等职业教育。[2]根据我国学校教育制度的规定，义务教育阶段是每一位相应年龄阶段学生都必须要完成的，并且必须作为一项公民的义务来行使。而有些学生在初中的成绩表现并不理想，甚至比较差。除此之外，还有一部分学生对于基础学科知识的学习难以产生兴趣，甚至会有厌倦的心理。综合多种因素的影响，每年都有一定比例的学生会根据自己而实际情况进行判断，判断学业学校的去向。但由于这一部分学生尚处于未成年的阶段，根据相关法律要求以及学生的身心发展特点，还不具备出去打工的能力和条件。因此，中等职业院校便在这样的条件下应运而生了。中等职业院校的选择也是为了能够获得更多的更适合于自己的知识技能，以便更好的适应社会发展的需要，提升自身素质，提高学习能力。
进入中等职业院校的学生因年龄之间存在着较大的距离，包括在学习能力上也有不同的特点和不一的水平。因此，这就要求中专钢琴教师针对不同学生的特点进行层次分明的教学，注意在教学的过程中因材施教。在课程开始之前，可以预先告知学生下一节课要进行的学习内容，给学生留出充足的准备时间，留出足够的预习空间。在课堂的导入部分，建议将本节课的教学任务罗列出来，让每一位学生能够明确每一节课的学习方向以及学习目标。在课程进行的过程中，也要向学生多多讲解学习钢琴的好处优点，通过巧妙的方法，例如榜样学习法、励志故事激励法等，让学生意识到学习钢琴并不是一件难事，使学生在心理上克服对学习钢琴的恐惧感，建立起学生在钢琴学习中的信心。教师可以根据学生不同的学习基础，分出层次级别，有针对性地进行教学，对学生作积极有效的指导。
钢琴应用技术是音乐教师专业技能的重要组成部分，在音乐专业院校钢琴专业教学中，钢琴教学占有主要地位。中等学校钢琴专业教学的目的是培养钢琴专业演奏人才，或为幼师培养音乐人才，因此，作为中等专业学校的钢琴教师一定要加强学生的钢琴基础训练。
二、将课堂的主动权交给学生，激发学生想象力
无论是诗歌学习还是文言文的学习，或者是钢琴学习，在学习之前都需要首先对作品的创作背景进行一定的了解。这样才能够更好地体会作品的感情，融入作品的感情世界，更好地体会到作品的力量。因此，为了能够使学生的钢琴学习效果更上一层楼，教师应当首先让学生对钢琴作品的背景以及作者等内容进行了解，在详细介绍的基础上，使得学生能够更好地理解作品的情感，以便在进行钢琴演奏时更好地将自己带入相应的情景，对作品进行深层次的学习。教师在教学的过程中，不能仅仅简单要求学生对原创进行模仿。这种只有模仿的教学很难出现灵魂的共鸣，感情的摩擦。更重要的是难以激发学生的学习兴趣，让原本阳春白雪的作品反倒变得难以理解，从而加重了学生的学习负担，逐渐消磨学生对学习的激情。教师要想法设法地在课堂上使学生更好地融到作品的情感表达中。例如情景的创设，剧情的排演等，使学生能够更好地将自己置身于创作中。同时也要鼓励学生在进行练习演奏的同时加入自己的思考，加入自己对作品的理解，创造出世界上独一无二的作品。这样的鼓励也有助于激发学生的想象力和创造力，对于提升学生的钢琴技能来说有事半功倍的效果。
教师可以对作品首先进行一个示范，让学生在模仿中学习。在不断的基本功的练习中以及对作品背景的认识中加入自己的主观情感，对作品进行一个主观的情感上的升华。在不同的情感思想的碰撞下，一首曲目能够演变为五彩缤纷的灵魂的交响，演绎出生命的对话。同学生学习写作的道理是一样的，只有将自己的真情实感以及真实准确的理解作为作品的添加剂时，创作才会达到感人的效果。相信在这样的教学方法下，也就不乏优秀钢琴作品的诞生了。
与此相适应的有钢琴即兴伴奏，也就是没准备的情况下快捷地把想要表达的旋律和感情通过钢琴艺术表达出来。学生即兴伴奏能力的高低，也反映出了学生整体的钢琴学习水平。而教师作为教学活动的引导者，在教学活动中占有主导地位，因此，要求和鼓励学生具有创作力的同时也要求教师拥有创造力，根据自己教学经验的总结以及生活经历的累积，在作品中融入一个个生动的画面，从画面感上让学生体会到教师在进行钢琴创作以及钢琴演奏时的创造性表现。教师通过多方感官因素的添加让学生进行多方面的思考，真正由内而外地激发其对钢琴学习的积极性和主动性，不断活跃自己的思维。
三、小结
钢琴发展历史悠久，在不同的年代，都存留下来了不同的作品，带着深沉的、浓厚的时代色彩，迥异多样的钢琴作品演绎出妙趣横生的钢琴发展史。钢琴教学是提高学生艺术修养的主要形式，良好的钢琴教学对陶冶高尚情操也具有十分积极的作用。
参考文献
[1]李霞.浅谈中专钢琴教学中存在的问题与对策[J].文化创新比较研究，2017（11）：1.
[2]孙振铭.山西中等职业学校钢琴教育现状及发展建议[D].山西大学，2017（6）：1.
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