新形式下职业学校德育教育的思考

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　　【摘 要】在新形式的背景下如何培养高素质的人才，这是职业学校面临的主要问题。本文分析目前职业学校在德育教育存在的问题，并且提出一些建议。
　　【关键词】职业学校；德育教育；德才兼备；良好习惯
　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0047-01
　　《职业学校德育大纲》明确规定：职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德法律和心理健康的教育，它是职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系。当下，随着社会的不断发展，新的情况和形势不断出现，职业教育的德育工作也出现了一些新的情况。
　　一、新形势背景下职业学校德育工作的现状
　　（一）学校存在重技能轻德育的现象
　　根据笔者了解和考察，大多数职业学校对技能的重视都远远超过对德育的重视。很多职业学校从领导到一线老师都认为技能是第一位的，认为技能才是学生安身立命之本。忽略了没有德育的支撑，学生的技能再强也是无济于事的，因为现代企业都追求的是德才兼备高素质的人才，而且好多企业引进人才把德育放在第一位。
　　（二）职业学校对德育教学目标制订不合理
　　职业学校现行的德育主要考虑社会价值和社会需求，但当下的德育目标过于政治化和形式化。如显性的教育、口号式的宣传多，隐性的教育少。校园里缺乏必要的文化氛围、学生课余生活单调乏味等，限制性的教育多，引导型的教育少。一些学校校规、校纪多数都是“不准”“禁出”之类的字眼，违者便是怎样处罚，教师对学生缺乏必要的耐心和多种教育方法，动辄训斥或者停课，这样反而激发了学生的逆反心理。
　　（三）缺乏相应的教学管理机制
　　俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。所以在新形势下，我们的课堂教学要制定科学的规章制度，尤其對学生的教学管理机制，一定要和学生的实际情况相吻合。但是在新形式下，对学生的管理机制问题还是存在薄弱的环节。笔者通过走访发现，好多老师教学管理机制还运用以前应试教育模式，这样就形成了“穿新鞋，走老路”情形。教学管理机制比较单一，尤其是评价机制方面，还是比较片面的评价，并没有对学生进行多角度和多层次的评价。
　　二、加强职业学校德育方法和策略
　　（一）领导要转变传统教育思想理念，大力开展宣传工作
　　以学校德育工作领导小组为德育导师制实施领导小组。由校长助理分管，学生工作部为德育导师制的职能部门，具体落实德育导师制的组织与管理工作。众所周知，人的思想意识指导着行动。转变教师传统的应试教育思想，更新教师德育的理念。理念更新了才能摆位正确、目标明确，才能引起方法的变革，提高工作的实效。所以在职业学校的教育中，让德育教学顺利开展，首先，领导要转变观念，为学校德育教育的开展提供一些支持和帮助。其次，定期培训教师德育导师方面的知识，彻底转变教师的思想，让教师们从内心深处认识到德育教育带来的教育效果和教育前景。让教师被动的行为变为主动，自觉参与到德育教育导师制的队伍中来。最后，学校要充分利用校园宣传资源，对学校的德育教育进行宣传。
　　如可通过校园广播和广告栏进行宣传，让老师和学生都意识到学校对德育教育的重视。通过学校的大力宣传，让教师明确教学目标，让学生从思想上认识到在今后的求职中，用人单位不仅仅要求有过硬的技术，而且把德育放到了首位。只要教师和学生从思想上认识到德育教育的前景，学校的德育教育工作就可以顺利的开展。
　　（二）学校要制定德育导师制制度，要科学的进行导师选聘
　　班级德育工作小组制度。作为德育导师制的准备阶段，学校在之前就推行班级德育工作小组制度。这个工作小组主要由班主任和一名本班的任课教师组成。班级德育工作小组的职责就是在班主任的指导下协助班主任做好班级管理工作，如班级文化建设，对学生住校管理和班级卫生等方面。但是对于德育导师人选的确定，首先最为重要的一点就是教师自愿参与；其次是深受学生喜欢的老师；最后需要掌握一定心理健康知识的老师。常言道，学高为师，身正为范。德育导师的人选是至关重要的。当然对于德育导师进行培训也是必不可少的。
　　总之，在职业学校的教学中，我们对学生不仅仅要传授过硬的知识，还要对学生进行科学的德育教育，因为未来社会需要德才兼备的人才。
　　【作者简介】
　　王小萍（1978～），女，汉族，高级讲师，江苏联合职业技术学院无锡汽车工程分院，研究方向：主题性课堂教学。
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