浅论古代文化知识在文言文教学中的渗透

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　　【摘 要】语言是文化的外在体现，文化是语言的内涵基础。在文言文中，美妙的诗句或是华丽辞藻都是对古代繁盛文明的具体体现，是古代文化的象征和符号。在高中的学习过程中，语文是一门独具魅力的学科，需要结合丰厚的课外知识进行学习，文言文教学一直以来都是师生教学、学习的重难点。高中语文又拥有着较多的知识点和广阔的知识覆盖面，使得一般学生在短时间内无法接受较多的概念知识，又没有在以前的学习生涯中掌握学习较多语文概念知识的方法，从而导致语文学习效果不佳。本文从古代文化知识在文言文教学中渗透这一角度来论述语文教学改革方式，并给出相关建议。【关键词】古代文化知识；民族精神；文言文教学；语文；教学渗透【中图分类号】G632
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0216-01引言文言文是高中语文的难点，许多同学即使经过长时间的阅读和翻译也经常无法正确的感知文章的准确含义，这是因为我们当今时代的思想价值，文化基础和文化现象与古代差异过大，无法顺利的用当今文化知识来理解。高中的文言文教学涉及到大量的古代文化知识，如天文、历法、乐律、车马、饮食、科学、宫室、职官等古代特有的文化现象，教师可以通过引导学生学习古代文化知识，在课堂中利用多媒体手段帮助学生建立一个古代知识框架，提生学生的古代审美意识，弘扬民族精神，帮助学生疏通句意，深入理解文言文的主旨。一、提升古代文化知识在文言文学习中渗透质量的举措1.利用多媒体提供一个古代文化氛围。当今世界与古代时间上维度差异过大，学生在日常生活中很难接触到正确的古代文化知识，没有一个清晰的古代文化氛围来帮助他们进行文言文学习。诸多学科中，语文具有着重要的审美教育功能，这也是语文课程的重要体现之一，教师按照一定时代的审美意识，借助课本中的文言文对于学生施以美的影响，在对文章的审美过程中提升自己的审美鉴赏能力，在课堂中培养学生对于语文教学的情感体验。教师可以应用多媒体等方法来加深课堂的体验效果，利用声音，图像，视频与文字相结合，将知识的直观形象展示到学生的面前，帮助他们进行学习感悟。例如在教学《滕王阁序》时，教师可以预先收集一些关于江西南昌的美景和当年宴会的一些复原图，在文言文教学时帮助学生构建一个适宜的学习氛围，使得原本枯燥乏味的文言教学变得轻松愉快。教师作为课堂中的引航者，带领课堂上的全部同学漫步楼阁与江滩，让学生亲身感悟到语文魅力，体会当年“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的盛世美景和作者“老当益壮，宁知白首之心”怀才不遇的感慨。2.联系古代文化知识，构建文言学习体系。一些高中语文文言文课堂过于重视学生对词汇，生字的学习和诗文的背诵，而没有从根本上培养学生的语言思维能力，使得学生会读会写，却不会听不会说，而语言的构建是与文化知识基础密切相关的，教师要帮助学生通过利用古代文化知识的学习帮助自身建立一个文言学习体系，培养自身独立的文言学习技能。文言文作为一门特殊的语言教学，所考察的不仅仅是学生对基础知识的积累，也一并考察了学生对语言运用和自我思考的能力。在高中阶段是学生的心智处于成熟发展阶段，对于一些词汇和含义和使用也应该有着自己的见解和使用心得，教师应该通过文化知识的教育来帮助学生加强对文言词句的理解和使用，提高他们的文言文学习质量。例如在学习《赤壁赋》时，教师可以带领学生们预先了解三国时期的战乱纷争与作者被贬后驾舟的两个背景，了解当年赤壁的滔天火光与诗人的孤寂落寞。中国古代文言文的美丽内涵，是落在这重重叠叠的山水文化之间。通过背景的介绍来加强学生们对于文言文内涵的理解，让他们更加纯熟的运用文言文中的词句，不仅翻译得体，还可以体会到作者内心的真实情感，吸收到自身的文言文教育的文化素养中，提升自己的人文内涵，帮助自己更好的理解其他的文言作品。3.构建文化背景，循环已有体验。文言文教学的过程不是单向的，而是由许多不同重叠的知识网络构成的，学生在文言学习的初步阶段主要是对词汇的理解认知，对生字的学习和对文章的初步解读，这些都可以构成一个语文的知识脉络，在新的课程中来复习旧的知识，在利用旧知识的经验来更好的学习新课文。在學生遇到新的学习知识时，教师不要只在新的知识上打转，更是要从学生已经学习过的知识入手，激活学生的已有学习经验，把已经教授过学生的经验融入到新的学习中，这样的教学会让学生的印象更加的深刻，得到更好的学习体验。教师要利用好文化知识对于文言文学习的帮助作用，帮助学生们构建一个古代文化知识脉络，利用好学习过的课文来强化自身对于古代文化的认识，来帮助学生们学习新的课文。例如在《诗经》中多次出现的一种谷物，黍，是现代北方所说的黄米，是一种食用口感较佳的谷物，是古代中最高等的粮食之一。鸡黍典故出在《论语》之中，日后便成为精贵食物的代称。在《过故人庄》中，故人具鸡黍，邀我至田家这两句诗词的翻译中，有些课本仅仅将其翻译为为客人准备了鸡和黄米饭，根本没有将主人希望盛情款待宾客，礼敬宾客的语意表达出来。而学生们通过原来的文化知识积累，了解了其首句鸡黍的内在含义，便能更轻松的理解主客相得的文章内涵。二、结束语文言文是高中语文教学的重要部分，也是其中的难点部分。教师要从课堂改革入手，利用多媒体设备帮助学生营造一个良好的文化氛围，通过加强文化背景教育来帮助学生灵活运用文言知识，并构建一个完整的古代文化体系来更好的了解文章内涵。古代文化的学习有利于学生对文言文的理解，而文言文学习又能更好的帮助优秀文化的传承与发展。作为社会主义的接班人，我们要顺应时代的发展和社会的需要，有责任、也有义务去传承、弘扬中华民族的优秀传统文化，将之发扬光大。参考文献[1]祝贾荣.抓住一点理出一串——文言文化、文学常识教学浅谈[J].中小学教学研究，2001（2）：49-50.[2]邓春英.初中文言文教学对弘扬传统文化的作用[J].知识窗（教师版），2017（5）：80-80.[3]叶益耿.古代文化知识在古诗文教学中的作用[J].教学月刊·中学版（教学参考），2012（5）：67-70.
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