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让即时评价成为科学探究的动力源

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  【摘 要】即时评价是一种形成性评价,主要是指教师针对学生学习的具体情况,在第一时间内做出的有效反馈。即时评价旨在促进学生的学,提高教的效果。本文基于小学科学课堂即时评价的有效策略进行了简要探讨。
  【关键词】小学科学;即时评价;有效策略
  【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)10-0206-01
  科学课堂以学生的自主探究为核心,在学生的探究过程中,教师评价不可或缺,通过有效的即时评价,可以激发学生科学探究的热情,增强学生探究的参与度,提高学生的探究技能,提升学生的科学素养。有效的即时评价需要优化评价语言,捕捉评价契机,聚焦评价节点。
  1 优化评价语言,点燃探究热情
  评价以语言为主要工具,是一种语言艺术,评价语言对学生的学习情绪有着重要的影响,有效的评价能够点燃学生的探究热情,激发学生的学习兴趣。优秀的教师注重教学评价,善于优化评价语言,用优美的语言去温暖学生的内心,激励学生积极投入科学探究活动。有效的评价语言既要具有赏识性,又要富有针对性,既能从正面激励学生,又能针对学生实际点评,对学生有所启迪,敲在学生的心坎上,引导学生的思维触角向深处延展。
  在教学《运动的快慢》一课中,笔者在出示一组运动物体图片后,请学生“猜一猜,谁运动得快?”小米是一个胆怯内向的学生,笔者把第一个发言的机会给了她,她慢慢吞吞地作出了回答,为了鼓励她勇敢猜想,大胆展示,笔者不但没有批评她,反而表扬她说:“你终于打败了心理的胆小鬼,恭喜你迈出成功的一步,相信你再仔细观察,还会获得新的发现!”笔者的评价激发了小米的学习热情,促使她在接下来的活动中更加積极主动。
  2 捕捉评价契机,蓄积探究动力
  即时评价又称及时评价,即评价的时间准时准点,恰到时机,恰到好处。有些教师在课堂中不能很好的把握评价时机,对学生的表现不能及时评价,以致错过了大好的点评机会。即时评价可以为学生注入动力,鼓舞一部分平时上课不积极的学生参与到探究中去,营造和谐高效的课堂氛围。科学教师在课堂中要眼观六路耳听八方,要善于捕捉评价契机,在关键时刻即时评价,为学生蓄积探究动力。教师要评价于学生精神游离之时,点醒学生的自觉,将学生拉入正轨。教师要评价于合作涣散之际,鼓舞学生精诚团结,激发合作意识。教师要评价于展示交流之时,催发学生踊跃表达,激励分享成果。
  在教学《力在哪里》一课中,有好几轮分组实验,个别小组在完成“使用弹簧秤”活动时,合作兴趣有所下降,有学生各玩各的,甚至不按要求操作,笔者就抓住时机及时评价说:“第三组的同学前几轮合作特别融洽,因此,又快又好的完成了探究任务,相信最后一轮的分组实验他们一定不甘落后。”笔者的暗示性评价点醒了该组学生,给他们增添了力量,激励他们再次展开了合作探究。
  3 聚焦评价节点,攀升探究实效
  睿智的教师擅长聚焦评价节点,攀升探究实效。实践难点和思维盲点是即时评价的两大节点。科学教学一般离不开实验,学生在实验过程中往往要动手操作,在操作中学生可能会出现操作困难或操作失误,需要教师“倾囊相助”。
  如在教学《水滴里的生物》一课中,笔者给学生介绍了显微镜的结构和使用方法后,让学生自己动手操作,利用显微镜观察水滴里的微生物,在学生实践操作时,笔者发现许多学生都没能操作成功,不是载玻片偏离通光孔的中心,就是反光镜对光不到位,或者是焦距没有调好,笔者及时点评说:“同学们其实离成功只有一步之遥,只是其中的某个环节没有做到位,如对光、调焦等,仔细想想使用显微镜的几个关键点,只要注意到这几个重点环节,就一定能成功。”教师虽然没有去手把手的教学生使用,但学生在教师的即时评价中得到启发,自己圆满地解决了问题,终于从显微镜中观察到水滴里的微生物。实验后的数据分析,也是科学探究的重要环节,需要学生开动脑筋,对数据进行统计分析和逻辑推理,以发现科学规律,得出科学结论。学生在分析数据时,或许会思维受阻,此时需要教师即时评价,帮助学生插上想象的翅膀,突破思维盲点,飞跃思维天堑。
  即时评价对调控课堂氛围、启迪学生思维起到了重要的作用。即时评价是科学探究的动力源,可以有效助推学生探究。
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