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如何让语文课堂成为学生自主探究学习的乐园

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  摘 要:近年来,许多小学语文教师开始推崇自主探究教学法,他们通过挖掘小学生对语文的兴趣点,引导学生做课堂的小主人,鼓励学生积极进行自主探究学习。小学阶段是培养学生良好语文学习习惯的关键时期,语文教师在日常教学中要传授给学生一些语文学习技巧,帮助学生养成良好的学习习惯。自主探究学习法是提升小学语文教学质量的有效方法,所以教师要积极开展自主探究教学活动,鼓励学生参与教学。
  关键词:小学语文;自主探究;教学策略
  新课改倡导引导学生快乐、自主、高效地进行语文学习。小学生自控能力和自制能力比较差,在课堂上很容易走神,难以聚精会神地听讲,教师要善于挖掘小学生的兴趣点,增加语文课堂的趣味性,从而吸引学生的注意力,让学生自发地投入到学习中。语文教师要尊重小学生的個性发展,在教学中设计一些探究问题,引导学生通过独立思考,用自己的方式解决问题,教师要肯定学生的想法,给学生提供自主学习和探究的平台,让学生通过自己的亲身参与,获得成功的喜悦。作为一名小学语文教师,就如何让语文课堂成为学生自主探究学习的乐园,提出了以下几点看法:
  一、设计趣味问题,激发学生自主学习和探究意识
  趣味问题就像是一条线,它可以把整堂语文课串联起来,而教师就是“穿针引线”之人,教师通过设计趣味问题,可以增加授课的趣味性,吸引学生注意力,把每一个学生牢牢地“穿”起来,让学生全身心地投入到语文学习中。教师在教学中要经常设计一些问题,不仅可以增加教学的趣味性,还可以培养学生的问题意识,引导学生在学习中多问几个“为什么”,让学生不由自主地去追寻问题的答案,这就是自主探究教学法的精髓所在。
  例如在讲解一年级课文《小公鸡和小鸭子》时,教师可以先带领学生读课文,借助注音读准生字标出自然段,教师根据课文可以设计两个趣味问题。例如:在草地上,为什么小鸡可以捉虫子,小鸭却不能?为什么小鸭可以下河捉鱼,小鸡却不能?小学生本来就好奇心旺盛,再加上趣味问题的刺激,同学们迫不及待地开始阅读课文,和同桌讨论,积极地寻找问题答案。教师总结学生探讨的结果,引导学生明白小鸭子和小鸡的不同习性,让学生学习它们之间团结友爱、互帮互助的品德。同学们通过自主学习和讨论探究,可以真正体验语文学习的快乐,使语文课堂成为学生自主探究学习的乐园。
  二、构建和谐师生关系,激发学生自主探究意识
  小学语文教学要有双向互动性,教师和学生应该是平等的地位,二者应该是相互促进、共同成长的关系。语文教师要转变自己的教学理念,学会和学生做朋友,这样就能真正挖掘学生的内心需求,使学生愿意向老师倾诉内心情感,使学生自愿参与自主探究学习。构建和谐的师生关系可以解放学生的思想,激发学生的自主探究热情,使学生在探究学习中真正体验语文学习的快乐。
  例如在讲解课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》时,课文主要讲述了作者和父母之间的故事,表达了母亲温暖的爱和父亲严厉的爱。教师要引导学生做课堂的“导演”,鼓励学生大胆发挥想象力,结合自己与父母的故事,体验母爱的温柔缱绻和父爱的深沉隐忍。构建和谐的师生关系,可以拉近师生关系,发挥学生的主观能动性,使其自发地投入到自主探究学习中。
  三、创立表演小课堂,让学生自发参与自主探究活动
  小学生因认知能力有限,如果仅仅让他们从字面上迅速、准确地把握课文主题会很难,所以建议教师采取现场表演的形式,帮助学生理解课文主题。戏剧表演可以让学生把自己当成主人公,通过角色演绎体会文章主旨,在班级内营造轻松、愉悦自主探究氛围。
  例如在讲解课文《动物王国开大会》时,教师可以根据课文,帮助同学们编写小剧本,帮助学生准备表演道具,例如代表小动物的帽子,让学生分角色扮演课文中的小动物。教师要帮助学生抓住课文中小动物的特点,例如狗熊的“伸了伸舌头,做了个鬼脸”“捶捶自己的脑袋”,梅花鹿、小狐狸、大灰狼的友情提醒,同学们兴致勃勃地准备自己的表演,设计自己的台词。戏剧表演教学法,可以让学生深入了解作者的写法,引导学生体会做事之前要想清楚弄明白。教师设计戏剧表演可以激发学生的创造力,促使学生积极地表现自己,在戏剧表演中体会自主探究的快乐,把语文课堂打造成学生的学习乐园。
  四、把语文和生活联系起来,激发学生自主探究意识
  语文是一门实用性很强的学科,可以说生活中处处有语文,教师要积极把语文教学和日常生活联系起来,引导学生运用语文知识来解决生活中遇到的疑惑,引导学生积极进行自主探究。俗话说“实践出真知”,教师要积极开展自主探究学习活动,引导学生在探究实践中提高自己的语文水平,丰富学生的语文知识储备量,让学生真正体验学以致用的快乐,这样学生才能自发参与自主探究学习活动,真正体验自主探究学习的快乐。
  例如,在讲解课文《只有一个地球》时,教师可以把课文和生活实际紧密联合起来,结合课文中讲述的资源保护,让学生明白地球的唯一性,强化学生爱护地球的意识。教师还可以引导学生把课文和环境保护结合起来,让学生列举一些身边常见的环境问题,例如:全球变暖、雾霾、沙尘暴、水土流失等。教师加强课文和生活的联系,可以激发学生情感上的共鸣,让学生深有感触,做到口语交际时有话可说、有话可写。
  总之,自主探究学习法是提升小学语文教学效果的有效手段,要想激发学生自主探究意识,教师可以设计趣味问题、创立表演小课堂,把语文和生活联系起来,让语文课堂真正成为探究学习的乐园。
  参考文献:
  [1]吴霞.语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文天地,2015(25).
  [2]谢华蓉.自主合作探究 快乐学习:谈小学语文自主合作探究学习的有效性[J].文理导航(下旬),2014(1).
  编辑 王彦清
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