弹性预设活教活用
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“何老师，你说，我这节课咋超了这么长时间呢？”“我在这之前试讲了两三遍呢，结果时间还是超了5分钟。”
“你在课前备课时，对教学方案作弹性预设了吗？”“如果在课前的教学方案中作了弹性预设，把教案分成‘主案’和‘副案’就不会出现、或很少出现这种情况了。”
这是我听完一位年轻老师的一节示范课后的一段对话。
她听我这么一说，她的眼神告诉我，她似乎有所顿悟。我也索性有了将我多年的教学经验写成一篇文章与同仁共勉的想法。
在教学中，我们要做到活教活用，这是当前新课程所提出来的“教师不能死教书，教死书”的教学理念。要想把课程教活，我想，还是先把课前的教学方案做活。
教学方案的预设、课堂教学、教学任务是密不可分的三个方面。教学工作中，通过课堂教学实施教学预案来完成教学任务，这是每一位教师都懂得的简单道理。在教学方案的设计和课堂教学的过程中，也是仁者见仁、智者见智;各有风格、各有所长。不过，我们在现实中，时常会见到有的老师在纠结一个问题：“我是用了很长的时间，苦思冥想，精心设计的教学方案，为什么到了课堂上就完不成课堂教学任务，有时还会出现剩余时间呢？”
其实，这就是我们常说的课堂容量的问题，出现这种情况是课堂容量的安排不够恰当造成的。要使每一节课的课堂容量安排得恰到好处，也就是说，当下课的时间一到，恰好也完成了本节课预设的教学任务，想做到这一点是很不容易的一件事。当然，如果每一节课，我们都能做到将课堂容量安排得恰如其分，那是再理想不过的事了。可是，我们在现实中能看到有几位老师能做得到呢？我从教三十年了，事实告诉我，根本没有。要知道，教学可不是快刀切瓜，起吃咔嚓想切哪就切哪的事。
说到课堂容量安排得是否恰到好处，取决于课前教学方案的合理预设，它直接影响到一节课能不能顺利地完成本节课的教学任务。预设是前提，课堂教学是过程，任务是目标、是结果。所以，在三者中，教学方案的预设具有决定性的作用。如果教学方案的预设不合理，就可能会出现课堂教学容量过大或不足的情况。就像人吃饭一样，吃多了会撑，吃少了会饿。课堂容量大了，学生会吃不消;课堂容量不足，学生又会吃不饱。
那么，怎样才能解决好课堂容量大小的问题呢？课前的教学方案的预设很关键。
一、将教学方案从整体上划分成“主案”和“副案”两个部分
划分的方法可以板块形式分开，“主案”“副案”各为一个板块;按照先“主”后“副”的顺序排列，这样便于对课堂容量进行调控，也符合教学的规律和教学目的的需要。这样，我们就需要在教学方案的设计中做到“主案”和“副案”要通盘考虑，“主案”要留有余地，“副案”要有一席之位;“主案”要充分发挥，“副案”要视时进退。
二、“主”“副”结合的教学方案在实际教学中的运用
没有计划的教学是盲目的教学，教学有了计划才能做到有的放矢。教学方案是对教学计划的具体化，就应该体现它的计划性。在制定计划和方案时是要求体现弹性的，我所讲的这种“主”“副”案结合的教学方案会将计划的弹性体现得更加鲜明，操作起来会更加得心应手。在教学工作中，我们不仅仅要想到针对教学的内容而制定科学合理的教学方案，我们更应该想到，怎样使制定的教学方案更好地服务于教学，如此说来，适用性和可操作性才是教学方案的根本属性。到什么时候，教学方案都是为教学活动而服务的教学“工具。”
1.在设计教学方案时，事先就要想到怎样在课堂教学中做到“有进有退，进退自如”
而真正到了课堂教学中，当课堂的教学时间充裕，主案预设的容量不足时，以“副”案为进，及时补充进来，以确保课堂的教学容量合理化;当课堂的教学时间不够宽裕时，所剩时间少，或者说，“主”案预设的课堂容量恰好能满足本节课的需要时，以“副”案为退，这样依然能够保证课堂容量的合理有效。
2.主案的實施和运用
在教学方案的设计中，以及在课堂的教学中，我们要确保“主”案的地位和作用，充分发挥出其价值。
3.副案的把握和处理
副案的预设，要抓住学习活动来安排。如前边说到的背诵课文，以及练习书写识记生字生词。同时，我们还可兼顾和吸纳“课外”的内容。这里的课外内容指的是本节课以外的内容，可以是下一节课的内容预习，也可以是教材之外的拓展性学习。当然，其内容所涉及到的知识必须与本节课相关联。
三、使用“主”“副”案结合的教学方案需要注意两点
1.处理好副案的上下延伸
这一点主要体现在对教材的教学中，即本课的内容可能会向下延伸至下一节课，也可能下一节课的内容向上延伸至本节课。也就是说，本节课的有些内容同下一节课的有些内容可能会同时出现在本节课的教学方案的“副”案中。当下一节课的内容出现，可作为对下一节课的预习;当本节课的内容向下延伸至下一节课，可作为下一节课对本节课的强化训练和巩固学习。
说到这里，我们可以把教学方案和课堂教学想象成两条环环相扣的链条。这两条链条构成了教学活动的两条主线，一线为教学方案链，一线为课堂教学链。两线又以共同的教学目标和教学任务相联系。这样的想象，会使“界线不够清晰”的前后两节课变得清晰。
2.处理好教材之外拓展性学习的“副”案
教材之外的内容，只能作为本节课的“补丁”来使用。除了丰富学生的知识，还要发挥调控课堂容量的作用，但绝对不能喧宾夺主。当“主”案预设的课堂容量能够满足课堂的教学需要时，教材之外的内容可以不再实施，更不能将其向下延伸至下一节课而挤占教材的教学时间。
总之，只要我们的老师在完成学期目标和教学任务的前提下，在课前的备课中做到有弹性地设计教学方案，将教学方案的尾部作为调控课堂教学的内容，使其在前后的两节课之间起到承上启下的作用，我们就能够在课堂教学中做到得心应手，“游刃有余”了，教学要做到活教活用。
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