论家校合作下的小学生德育途径研究

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　　摘要：在当今社会的小学生而言，良好的道德教育是健康成长的关键。古人云：“人之初，性本善”良好的道德教育是學校教育体系中必须要重视的部分。人以德而立，得以行为表，良好的道德教育能体现小学生的一言一行。本文以家校合作下小学生道德教育实施为主题，研究并分析其具体的实施途径。
　　关键词：德育;家校合作;途径
　　在当下，小学生的道德教育被我国诸多社会人士所关注，小学生作为国家未来的当家人，其道德素质必须严格要求。在学校学习期间，学校必须联合学生家长对小学生的德行进行规范，使其成为未来对国家有贡献、德才兼备的人。
　　一、家校合作的对小学生德育教育的重要性
　　（一）学校教育和家庭教育的互补
　　学校是学生日常学习生活的场所，学校对于学生的道德规范会有明确规定。在学校中学生的一言一行都会被校方所关注，并且学校开设德育课程，所以学校是小学生德育教育的主要场所[1]。但是小学生和家长的交流要多于和教师的沟通，在学校中教师面对数以十计的学生，精力有限不能做到面面俱到，所以对于小学生的德育教育只能起到带头作用，具体的教化还要家长的实时配合。而且孩子自小对家长的依赖性强，家长的言行对孩子的成长有重要作用，在家庭中，生活的点点滴滴都可以成为对孩子进行德育教育的教材。
　　例如，某学生家长酷爱养狗，该学生从小和自己家养大的金毛犬一起长大，这一天家长带孩子出去玩耍，路遇一人对流浪狗拳打脚踢，大声谩骂，而流浪狗被殴打的伤痕累累，身体抖如筛糠，眼看生命垂危。学生家长赶忙上去制止，将危在旦夕的狗救了下来，从虐狗当事人的口中得到了事情原委，具体原因很简单，就是狗饿急了，把正要去锻炼的当事人早餐从公园长椅上叼走吃掉了，当事人大怒，才因此施暴。明白事情原委后，学生家长要求该学生重新买了一份早餐交给当事人，并将流浪狗送往动物医院救治。事后该学生问自己的母亲为什么这样做。学生家长告诉他：“任何生命都应得到尊重，生命并没有高低等级之分。狗的生命也需要尊重，它的意识中认为食物放在长椅上，就可以拿去吃掉，就这样简单。流浪狗的生活不如家里养的狗那样安逸，就它是顺手而为，这是每个人的基础道德素质。”该学生听后深以为然，并决定将那条流浪狗领养回家，补全手续，照顾它的往后余生。
　　（二）互相抵制家校双方所造成的负面影响
　　当今社会人们对道德教育越发重视，但是难以避免部分家庭因为种种原因，对学生的道德教育不够重视。之所以德育教育在我国开展多年，依然无法取得良好的效果，绝大部分原因是家庭环境造成的[2]。
　　例如，2016年我国河南省，一家庭屡屡发生家庭暴力，导致该学生身上共有将近三十道伤疤，最为让人无法忍受的是，该学生家长为了掩饰真相，在夏天竟将该学生用衣服裹得严严实实，因为天气的炎热，学生出汗淌过伤口，最后因为难以忍受疼痛发生昏阙，在教师将学生送至医院换病号服的时候，真相才得以大白，教师了解到真相后极为震惊，并通过法律渠道解除该学生家长的抚养权，自己代为抚养，并根据学生的意思没有对其家长实施法律惩罚。
　　以学校的角度而言，道德教育也同样存在问题，在我国开始重视的德育教育以来，部分学校提倡学生成绩效益，追求对小学生教学成绩的过度专注，对于德育教育没有太对规范。
　　例如，2015年我国广西省，某小学高年级学生屡屡向低年级学生索要财物，索要未果就会大打出手，被殴打的学生回家后，引得其父母注意帮状告该学校，最后该学校以补偿的形式解决了问题，同时将情节严重的学生给予退学处分。
　　所以对于小学生的德育教育需要家庭和学校双方共同开展，才能在根本源头上使小学生的身心将康正常成长。
　　二、家校协同合作的具体实施策略
　　家校协同合同的目的，就是为了共同开展小学生的德育教育工作。以学校的德育教育理念为主要方向，以家庭的事实教育为基础才可以让小学生德育教育工作得到完善。在家庭中，家长应响应学校的号召对小学生的道德规范开始发生干预，让小学生在实事上得到启示[3]。
　　（一）家长应信任教师，并开启沟通
　　以小学生的德育教育为重，学生家长要和教师建立沟通桥梁。通过共同努力培养小学生的道德理念。
　　例如，某小学生家长承诺该学生，成绩提升了就为该学生买一件玩具作为奖励，但是由于工做的原因，忘记了自己的诺言。这一天孩子回家拿着成绩单交给自己的父母，眼里满是自傲之情和渴望之意，然而家长只是讲了一番鼓励的话，并没有拿出玩具作为奖励，给学生伤心至极，认为父母是骗子。并在学校内的表现日益下降，引起了教师的关注，教师在了解了事情原委后语重心长的对学生说：“你的父母，肯定会为你的成绩提升而感到骄傲的，他们可能因为工作太忙了，所以忘记了，这样交给老师，老师帮你解决。”最后通过老师和该名学生家长的沟通中，学生家长恍然大悟，并买了礼物请教师帮忙转交给学生，学生在收到礼物后激动不已，并保证以后不会因为自己的情绪影响学习，也会体谅父母的辛苦。
　　（二）教师应加强和学生的交流，消除隔阂
　　在现代教育中，教师的权威性使得学生在遇到问题时，不敢同教师沟通，最后导致问题扩大。
　　例如，某次考试结束后，教师将成绩发给每位学生，并对成绩下滑的学生进行了严厉的教训，然而其中一个学生发现自己的考试分数和试卷错题不符，以为教师是在借题发挥，所以从哪以后对那名教师的态度极度恶化，这引起教师的注意，在试卷改错收回后，老师发现了问题所在，并当着全班学生的面前，和该名学生承认了错误，并道歉，最后得到了学生的原谅。
　　结束语：
　　小学生是未来的接班人，是新一代思想的源头，所以对于小学生的德语教育必须从严，从小培养其自身素质，才能在将来成为国家的中流砥柱。
　　参考文献：
　　[1]李转明. 家校合作下的小学生德育途径研究[J]. 学周刊， 2018（7）：47-48.
　　[2]黄芳. 浅析家校合作在小学德育建设中的重要性[J]. 考试周刊， 2017（99）：16-16.
　　[3]肖凤娥. 新形势下小学家校合作模式探究[J]. 中小学德育， 2018（06）：42-43.
　　（邹平市开发区第三小学  256200）
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