让小学生写好规范字的有效教学策略

作者:未知

  摘要:小学语文课程标准对于小学生写字要求是:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。”简单的两句话概括了学生书写的基本要求,但是要写好规范的汉字,却需要师生付出更多的努力和心血,本文主要分析了让小学生写好规范汉字的教学策略,仅供参考。
  关键词:写字兴趣;书写姿势;基本笔画;规范写字
  从跨入一年级的那一刻起,写字便正式走入了孩子们的生活,从而陪伴孩子们走过漫长的学习岁月。小学阶段是孩子们写字的启蒙阶段、基础阶段,是写字习惯的建立阶段,应该引起我们语文教师的高度重视。但实际情况是,由于电脑的普及,以及人们一味追求学生的分数,以致学生的书写越来越差,这已经引起各方面的重视。那么,作为老师应如何指导小学生正确、规范的书写呢?笔者从以下几方面进行探究:
  一、培养学生认真写字的兴趣
  讲故事是培养孩子们写字兴趣的重要手段。听故事是少儿乐于接受的教育方式。我在每次写字课前,都精心准备一些古今书法名家勤学苦练的故事,如张芝精熟池水尽墨、王羲之写黄庭经换鹅的传说,永禅师的退笔冢与铁门限、王献之练字用尽十八缸水、欧阳询观索靖的书法碑刻“三日乃去”等。听了故事后,孩子们在言谈举止中竟相模仿,故事中的人或事仿佛成了少儿模仿的榜样,走进了孩子的生活。
  在教学中,我善于发现孩子们写字中的优点,及时表扬,经常选取书写认真的作业在班中的张贴,推荐写字优秀的作业的在学校橱窗中的陈列,定期或不定期的在班级或学校里举行书写比赛,对优胜的作品或展出、颁奖,以唤起孩子们的书写兴趣。
  二、比较观察,示范演示,体会书写美
  小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?小学阶段作为汉字书写的起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教師都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。但是,对小学生来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如:教学“皮”字,在观察“皮”后,我让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的又写得太宽…… 这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”,孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写,效果令人满意。教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。
  三、培养正确的写字姿势、握笔姿势
  开学第一天,教师就要教学生正确的写字姿势。教师可以在学生开始写字前,利用课本上的图片,向他们讲述正确的写字姿势及姿势错误的危害。直观的图片会让学生很快就有“写字要有正确姿势”的概念。然后,再结合图片告诉学生:“手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远,肩平背直头摆正”才是正确的写字姿势。当学生们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后,教师再对学生进行反复的训练。对以上要领,教师进行多示范、多纠正、多指导,学生正确的写字姿势就会逐渐养成。
  握笔就像拿筷子,每个人手的大小不同,习惯不同,拿笔的方法也不同,关键是握笔姿势要有利于写字。标准的握笔姿势是这样的:第一步,用右手大拇指与食指的指肚夹住笔杆,指肚离笔尖一寸左右。第二步,中指的第一关节侧面抵住笔杆,三指呈三角形包住笔杆。第三步,无名指与小拇指抵在中指后面。第四步,笔杆的后端靠在手的虎口处。教师在最初教学生书写时,重点应放在握笔的姿势上,而不是放在书写质量上。
  四、培养学生按笔顺书写的习惯的同时,教师要以身垂范
  教小学生识字、写字的时候有一个必不可少的环节,那就是:笔顺笔画教学。抓好汉字的笔顺笔画教学,能有效提高学生书写的规范性。笔顺安排的基本规则有:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右等。教师一定要注意教清楚笔顺的书写,多给孩子正确地示范书写,尤其一些笔顺特殊、结构复杂的汉字。教师要引导学生按笔顺书写,首先自已要做好示范作用,不管是在写字教学中,还是在其他教学中,要身体力行的按照笔顺书写汉字,做好孩子们的学习榜样。国家教育部重新公布了《现代汉语通用字笔顺规范》,对“肃”、“脊” 等字的规范笔顺作了规定和说明。教师应以该《规范》为教学依据,教育和指导学生掌握汉字的笔顺规则,并且按规则去写,就容易安排好字的间架结构,把字写匀称、写美观,并且能提高书写速度。
  五、布置写字内容宜少而精,指导孩子正确运用基本笔画
  对于写字的规范在新教材中是很重视的,“少写”一般是必须强调写字的规范。小学生对笔画的理解尚浅,基本处于简单的控制模仿阶段,也就是说慢点来还可以有点章法,如果快了,就只能胡涂乱画——不成字形了。这是如果只从“量”上要求学生书写,必须把生字或课文抄多少遍等,其结果只能是反复强化某种错误写法,进而形成糟糕的书写习惯,这也是我们今天的素质教育所不容许的。所以这必须和学生的其他学科联合起来,让孩子书写的内容少,才能保证孩子写字过程中对基本笔画和基本姿势的运用正确规范。
  总之。汉字书写虽然不是一门独立的考试科目,可是却能影响各个科目的考试成绩,更重要的是它是一种让学生受用一生的能力,是一个人的第二外表。因此,教师必须重视学生书写指导。教学中,教师必须把写字作为学生必须掌握的一项技能来加强培养。字如其人,好字给人一种赏心悦目的感觉。指导写字要常抓不懈,不要虎头蛇尾,务必使学生端端正正写字、堂堂正正做人。只要教师在学生书写时从严要求,耐心指导,持之以恒,相信孩子们在书写习惯上会有很大变化,写出的字也会有很大的进步。古语说得好:“授人以渔,使其终身受益。”我们要抓好写字启蒙指导,为孩子打好写字基础,让我们的孩子人人都能写一手规范、漂亮的汉字。
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