探究初中班级管理工作的实践与创新

作者:未知

  摘 要:初中时期是学生思维规范、行为规范和素质建设的重点时期,因此,在初中教育领域,班主任需要充分发挥好自身的班级管理工作职能,合理建设班级环境,规范初中生行为品格。鉴于此,本文主要围绕初中班主任如何做好班级管理工作展开有效分析。
  关键词:初中 班级管理 实践与创新
  新课标背景下,针对初中生教育和管理工作提出全新标准。作为班主任需要重点关注学生德育教育,加强学生行为品格规范建设。因此,班主任需要根据初中生实际需求,对班级管理工作进行创新和优化。让学生在良好的班风和学风环境下,健康、快乐的成长。
  一、树立人性化管理理念,健全柔性管理体制
  在班级管理工作当中,班主任需要顺应素质改革发展需求,就管理思想进行创新[1]。树立人性化管理理念,重点关注初中生的情感需求,在关注学生学习状态的同时,更要重点关注学生的生活环境,以及在情感方面的具体呈现。作为班主任,要以耐心、细心、爱心的原则关注和关心初中生,并根据初中生的具体行为表现,给予一定的心理疏导,促使学生形成正确的情感价值观。同时,班主任需要摒弃传统强制性的管理体制,合理地制定柔性管理体制,以便学生对班级管理工作更加的认可,从而积极配合班主任完成相关的班级建设工作。班主任在执行管理体制时,需要考虑到学生的实际情况,并根据学生的主体需求,对管理体制进行灵活调整,从而全面提高管理工作的适应性,实现学生行为品格的规范,健全学生的心理健康品质。
  二、加强班风、学风建设,营造和谐班级文化
  在初中班级管理工作当中,班主任需要根据素质课改标准,就班风和学风进行重点建设,从而营造和谐的班级文化环境,让学生能够积极、向上的参与到校园生活当中,自主端正学习态度,全面提高学生学习品质。首先,班主任需要合理设计班级励志语录和建设座右铭。让学生能够时刻以班级建设和班级形象维护为己任,自觉规范自身行为表现。同时,班主任需要充分发挥榜样的作用,以榜样为载体,为激发学生学习兴趣提供助力[2]。比如说,班主任可以针对表现优秀的学生,给予一定的奖励,让其他同学能够以他为荣,自觉规范自身行为品格。此外,教师可以在班级管理工作当中,合理设置道德标兵等荣誉称号。让学生在荣誉感的激励下,自觉规范自身道德品格,努力成为人人羡慕的道德标兵。班主任可以定期组织主题班会活动,围绕当前社会的热点问题,鼓励学生进行交流和讨论。或者,为学生播放一些具有素质建设意义的教育短片,为设定班会主题提供丰富的素材。比如说,教师可以将高铁霸座的相关新闻资讯,直观的呈现给学生。之后,引导学生就具体的热点事件进行交流和讨论。让学生在互动的过程中,形成良好的品格素养。
  三、渗透传统文化内涵,加强德育品格教育
  在初中班级管理工作当中,班主任需要充分认识到传统文化的作用,并合理的将其应用于班级管理与文化环境建设当中,促使学生在传统文化内涵的支撑下,对道德内涵加深理解,从而进一步规范学生德育品格,实现初中生的素质建设与管理。首先,教师需要将《弟子规》、《论语》等传统文化与班级管理体制相结合,引导学生严格规范自身行为表現,提升自身品格素养。同时,班主任需要合理加强传统文化宣传教育活动,通过组织传经颂典等活动,为学生营造良好的文化环境。让学生在实践活动当中,加深对道德内涵的了解,促使学生自主规范自身的品格素养,让学生成为一个有道德、有素养的人。此外,班主任需要积极利用传统节日,组织多元化的班级活动。比如说,在端午节组织包粽子活动,从而增强班级内部环境的和谐性,提高班级整体的凝聚力。
  四、强化学生民主管理,规范行为品德
  在初中阶段的班级管理工作当中,班主任需要树立生本理念,鼓励学生自主参与到班级建设和管理活动当中[3]。从而全面提高学生班级管理的责任意识,进一步规范学生的行为品德。首先,班主任需要合理构建班级干部队伍,明确具体的工作职能,辅助班主任完成相关的班级建设工作,同时,班主任需要对学生干部管理形式进行创新,可以通过轮岗的方式,让每个人都能够体会到班级管理所承担的责任,以便在今后的班级生活中,更加积极的配合班主任,完成相关的学习活动,以及班级建设活动,实现良好班级文化环境的有效构建。
  结语
  综上,班级管理在初中生素质建设中发挥着重要的作用。因此,班主任对班级管理需要形成准确的工作思想认知,并就管理体制和管理方法进行创新。树立人性化管理理念,健全柔性化管理体制,加强班风、学风建设,营造和谐的班级文化,渗透传统文化内涵,加强德育品格教育,强化民主管理,从而营造良好的班风和学风,全面提升初中生综合素养。
  参考文献
  [1]李丹.新形势下初中班主任班级管理工作创新研究[J].课程教育研究,2018(47):171.
  [2]储茂平.关于初中班级管理的几点认识与做法[J].西部素质教育,2016,2(22):284.
  [3]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育,2016(05):74.
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