体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：小学英语教育是学生接触英语教学的启蒙阶段，而如果能够在教学期间融入体验式教学，那么不仅能够丰富教师的教学形式，更为重要的是还可以提高学生的学习兴趣。不过在我国一些农村地区，体验式教学方式还具有一些问题，因此急需要制定出完善的解决措施。那么下面我们就来具体的讨论一下相关的内容。
　　关键词：体验式教学 农村小学英语 困境 对策
　　在传统的小学英语教学中，教学方式比较枯燥，很难提得起学生的学习积极性，而由于农村教育水平相对落后一些，这一现象尤为突出，而想要解决这方面的难题，那么最好引入体验式教学方法，这样就能够提高学生对于英语的学习兴趣。那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。
　　一、小学英语情景体验式教学含义
　　英语属于小学教育的重点学科，在课堂教育期间融入体验式教学模式非常的重要。由于小学生心智还不是很成熟，而且没有较强的思维水平。而想要提高小学生这方面的能力，那么就要运用合理的教学方式，如此一来就能够提高学生的认知能力，从而顺利的达到教学效果。而体验式教学，是指在充分掌握学生特点的情况下，去采用合理的教学方式来提高学生对于英语的兴趣，以及提高学生的感性认知能力。同时，也能够在课堂教育期间，打造出一种良好的学习氛围，从而来加强学生的学习体验，这样就能够达到良好的教学效果。
　　二、存在的问题
　　（一）农村小学教学资源不足
　　因为一些客观条件，导致农村小学的教学水平较为落后，教学资源也比较稀缺，这就无法让英语教学工作得到良好的发展。这些年以来，尽管我国开始重视农村教育工作，也通过各种扶持政策提升了教学条件，和城市的教学水平逐渐的拉近，不过依然具有明显的差距。农村小学教室非常简陋，里面只摆放黑板以及书桌，基本没有其余的教学工具。更为严重的是，在一些偏僻地区，就连录音机也成为了稀缺的教学工具，教师在教学期间只能够用粉笔来教学。在这样艰苦的教学环境下，想要开展英语教学工作谈何容易。
　　（二）体验式教学方式比较单一
　　农村小学英语体验式教学方式较为单调，而且开展此项教育活动的目的是为了能够在考试中取得好成绩，带有极强的功利目的。这就使得教师在教学期间，将主要的精力都放在了传授知识上，而且教学形式非常的枯燥，这就让很多学生失去了学习的兴趣，从而影响了教学效果。小学生属于人生的成长阶段，性格还不是很成熟，对事物具有极强的好奇心，特别是对于那些刚刚接触英语的学生来说，由于是全新的学科，他们并没有较多的英语信息量，这正是教学遵循学生心理特点，提高学生英语学习乐趣，从而为将来的学习奠定基础。教师运用体验式教学方式，来指引学生在学习期间对学习进行体验，从而加强学生自主学习的意识和能力。不过教师如果总是采用单一的体验式教学方式，那么长此以往下去，就会让学生逐渐失去新鲜感，从而产生厌学情绪。因此，单一的体验式教学方式并不能够全面提高学生的英语学习乐趣以及成绩。
　　三、改进策略
　　（一）合理开发利用教学资源
　　教师要充分收集有关教学的各类资源，并要在教学过程中进行合理的运用，这样就能够提高教学质量。第一，教师要合理使用教学资源。教材属于动态教学文本，而教师作为教材的使用者，要在平时的教学工作中，合理采用教学资源，让学生能够更多的参与体验教学。第二，合理的使用教具资源。农村小学英语教学会因为地理、经济等条件的限制，导致无法获得充足的教具，不过教师可以根据农村教学条件、学生特点等实际情况，采用多种合理的教学教具来进行体验式教学，从而让他们能够对所学知识掌握的更加透彻。另外，还可以使用多媒体资源，其可以将抽象的知识通过视频、音频等文件转化成直观的教学内容，而且最好能够和传统的教学方式进行结合。不过，因为农村教学条件较差，无法拥有先进的多媒体教学工具，而面对这样的条件，教师就要与实际状况相融合，例如可以把卡片、模型等简单的实物来当做多媒体资源，然后再与录音机、广播等教学工具进行融合，这样就能够提高体验式教学的效果。
　　（二）改变单一的教学模式，让英语教学更加具有趣味性
　　在运用“体验式教学方式”的时候，一定要提高教学的趣味性，例如教师在讲解单词的时候，最好要求学生进行拼读“S-m-a-l-l”small/F-l-o-w-e-r，flower等。然后让学生在拼读的过程中去学会做题。另外，也可以在上英语课期间，安排学习小组，并让各组组长设定一个指令，然后传送给其余的小组成员，如此一来，就能够很大程度的加强学生的学习积极性，而且还可以激发学生自主学习的能力，从而得以达到理想的教学目的。
　　（三）提高学生体验式教学活动的参与度
　　教师要创造出逼真的教学情景，以此提高学生的学习热情。而在这个过程中，要根据学生的特点，来有针对性的选用和现实生活有关的主题，然后合理的与教学知识相融合，以此提高学生的学习兴趣。例如在上课之前，如果没有多媒体教学工具，那么教师可以利用录音机来播放英语歌曲，来烘托课堂氛围，之后再让学生做一些与教学内容有关的游戏，比如教师可以提问：“it has two big ears，It has a short tail and a long nose”。此时学生可以回答“It is an elephant”。如此一来学生就能够有种身临动物园的感受，从而就可以很好的加强学生的学习积极性以及成绩。
　　结语
　　将体验式教学运用到农村小学英语教學中，能够突破过去教学形式所带来的枯燥感，从而得以提高学生的学习兴趣以及成绩。虽然在应用期间具有一定的问题，不过相信在经过师生的一同努力下，体验式教学可以越来越完善，从而加强农村小学英语的教学水平。
　　参考文献
　　[1]朱巧玉，方圩滨.体验式教学让生态教育“灵动”起来[J].生物学教学，2019（02）：17-18.
　　[2]梁佳佳.加强体验促进效率——试析在小学英语中体验式教学的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：120-121.
　　[3]王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018（25）：96-97.
　　[4]郑莉.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策[J].科教导刊（下旬），2016（03）：130-131.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14897055.htm