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技校物理教学中突出“实践取向”的研究与实践

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  摘 要:随着教育事业的不断发展,国家也越来越重视技校。技校也是我国教育体系的重要组成部分,主要负责为国家的发展培养专业技术人才。随着教育的改革和发展,也暴露出来一些弊端,尤其是物理教学上的问题比较突出,根本原因就是物理教学偏离了“实践取向”。因此在实际的教学中,教师应该让教学突出“实践取向”,文章主要分析技校物理教学中如何突出“实践取向”这个问题。
  关键词:技校;物理教学;“实践取向”;研究;实践
  一、改革教学内容突出“实践取向”
  1.完善教材结构体系
  教材作为知识的载体,其结构在一定程度上影响着教学效果,因此对教材结构进行完善和改革是落实“实践取向”的重要手段。物理教材结构一般分为经验体系和理论体系,经验体系倡导的是实践能力,指的是学生的实际操作能力,其存在的缺陷就是过分强调实践性;理论体系则与经验体系正好相反,理论体系过度强调内容,而忽视了实践性,因此教材在编制上应该体现出理论的系统性和逻辑性,同时还要体现出较强的实践性。
  2.改造物理教学内容
  首先,教师要加强物理与基础课程改革之间的衔接和联系,这是突出物理教学“实践取向”的关键,在实际的教学中教师要为学生讲解基础教学改革的理念,引导学生树立先进的学习理念,从而正确认识到理论与实践之间的关系。其次,引导学生参与教学设计中,让学生了解教学设计方面的知识,能够帮助学生更好地认识物理学习的重要性。最后,还需要加强学生的实践训练,实践是检验真理的唯一标准,通过实践来检测教学设计,从而消除两者之间存在的误差。
  二、优化教学方法突出“实践取向”
  1.教学方式多样化
  在物理教学中,为了更好地突出教学的“实践取向”,教师还需要采用多样化的教学方法。传统的满堂灌的教学方式已经不能满足当前的教学需要,而且对学生构建完整的知识结构也有不利的影响。为此教师在实际的教学中要善于用多样化的教学方式来开展教学。新课改以来,有很多新型的教学方法已经被应用,物理教师也可以采纳这些新的教学方法,比如自主性探究学习、小组合作学习等。这样的教学方法都能发挥学生的主体作用,从而有利于学生构建完整的知识体系和知识结构。
  2.加强实践教学
  物理这门课程本身就具有较强的实践性,在实际的教学中教师要将理论与实践教学进行结合,通过实践来帮助学生更好地理解和掌握相关的理论知识。比如说,在平时的教学过程中,教师就可以带领学生去参观实习基地,或者让学生自己动手进行实践,让学生更好地理解和掌握相关的物理知识。
  三、学习评价突出“实践取向”
  在物理教學中,学习评价也应该突出“实践取向”,在进行学习评价的时候,需要注意学习评价的主要功能,同时还要注意学习评价的创新和完善,不能再采用以往传统的评价方式。因此在实际的物理评价中,教师应该让学生也成为评价的主体,同时对评价内容也要进行完善和优化,不能局限于对知识的掌握程度,而要扩展评价范围,将实践能力、心理素质以及创新精神等多方面都列入评价内容中。此外,还可以实行动态化评价,目的就是不断地锻炼学生的心理素质。
  四、结语
  技校物理教学必须要突出“实践取向”,脱离了“实践取向”的教学,不仅会让课堂学习氛围缺少活力,还会导致学生缺乏学习兴趣,最终也会影响物理教学的效率。因此教师在实际的教学中必须要突出“实践取向”,这样才能够更好地突出物理教学的特色,才能有效地提高物理教学效率。
  参考文献:
  [1]窦瑾,李为,高忠.物理教学论课程教学突出“实践取向”的研究与实践[J].教育探索,2013(4):24-26.
  [2]付生.浅谈物理教学论课程突出“实践取向”的策略[J].中国校外教育,2013(27):80.
  作者简介:范水银(1967—),男,湖北咸宁人,中级物理讲师,本科,研究方向:物理和电工基础教学。
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