谈如何开展高中英语口语教学
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【摘要】从事高中英语教学工作要重视学生的英语应用能力的培养，尤其学生的口语能力需要教师有计划，有目的的进行教学训练。特别要注重给学生设置适当的丰富的口语训练环境，让学生能够模拟一种浸泡式的语言环境来练习口语，从思维上，从思想主动性上提高他们的积极性，让学生在主动的频繁多次的口语训练环境中获得英语综合素质的提高。
【关键词】高中英语 口语教学 表达能力
学习英语这门语言，学生的口语表达能力需要重点的培养，虽然受到长期应是教育的影响，不过目前我国英语教学已经总体转向素质教育的方向，转变成培养学生口语交际综合能力的方向。而且由于英语在生活中的普及化程度非常高，人们所接触到的歌曲，影视作品等很多都是英语原声的，这就给了学生们更多接触英语的文化氛围。教师也可以在口语交际的培养过程中，充分的利用这些原生的素材资料，提高学生们在口语活动当中的兴趣度。从学生未来发展的角度来考虑学生的口语水平提高可以有助于他们未来的专业方向的选择，有助于他们进一步的升学就业，有助于他们将来在工作领域拓展和深入。
一、提高学生对英语口语训练的正确认识
口语训练需要学生带有充分的动机，带有强烈的积极性主动的参与进去，他们在口语练习中才会取得更好的效果，所以，在高中英语阶段，教师要善于調动学生的口语练习的内部动机，并且从外部给学生更多的口语训练的刺激环境。从学生的情绪体验的角度，抓住学生的兴趣点，在口语训练的形式和内容方面都要紧跟学生的兴趣偏好，给他们适当的训练形式和内容。心中有热爱，才会有行动。学习中学生的兴趣打造要被老师在思想上重视，并且在行动上有效的体现。所以，我们可以仔细的观察学生，发现学生在英语的学习中有哪些切入点可以引入口语训练的刺激，让学生产生对于口语训练的强烈兴趣。例如有的学生非常喜欢国外的电影大片，尤其是一些科幻电影，他们会非常着迷于这系列的电影，因此教师在选择口语训练材料方面就可以给这些学生特别提供一些他们喜欢的电影作品。让学生可以在这些电影的收看过程中，通过跟读的方式来练习口语，而且多听多练，他们在口语水平方面缓慢的就会有显著的提升。所以，教师要从学生的实际情况出发，真正了解学生的情况，在教学活动的设计方面，要多增进学生之间的交流和学生与老师之间的互动，这样学习英语的过程也是一个与他人进行交流合作和互动的过程，这就模拟了日常生活当中的交际情境。这样的一种学习方式就可以让学生们很容易的将课上所学习和练习到的技能和知识迁移到现实生活中去。而英语口语训练所带来的成就感，无疑会进一步的调动学生的强烈兴趣，让他们在口语训练的道路上越走越远。
二、用科学的方法来训练学生流畅的英语口语表达能力
如何训练英语的口语才会更加科学而高效呢？在传统的口语教学中，教师会倾向于让学生们在头脑中进行母语到英语的翻译。有了这样一个翻译的过程，实际上也降低了学生对于英语思维表达方式的习惯，在头脑中产生了一个中断，会对他们英语的思维模式产生干扰。而且由于这样的翻译过程，也让学生们所说出来的英语不够地道，会带有很多母语的特点。因此，科学的英语口语训练方式，不必要让学生在头脑中有这样的翻译过程，而是让学生直接接触英语的表达方式，并且通过一些情景训练来让学生熟悉，并且在环境刺激当中出现英语的适当反应。所以，要鼓励学生们多听多练，多产生一些语感上的自觉性，从而在受到英语的刺激情境时，就能够直接地、快速地做出反应，习惯于英语的思维方式。这就需要教师在课上尽可能的要用英语进行教学，能不用汉语的地方就不要用汉语，而且学生在课上回答问题，提出疑问等也都要英语来进行，这样采取一种浸泡式的英语环境，学生就能够快速的增长他们的口语水平。
三、在课文教学的同时培养学生的听说能力
在英语学科教学中，课文是我们主要接触的教学材料，学生在学习课文的时候，教师可以先让学生反复的听课文的录音听这些地道的英语的发音学生在分辨语音的能力方面就会逐渐提高，而且通过听的过程，也能够给学生一种英语的环境的刺激氛围，可以有效的提高他们的口语表达能力。尤其有一些课文，教师可以让学生进行背诵，选择某一个段落或者某几个段落，让学生背诵的方式，对于培养学生语感来说也是非常必要的，虽然到了高中阶段学生的学习时间非常的紧张，然而这种背诵的形式还是不可缺少的，要适当的选取一些经典的段落，让学生能够出口成章，这样他们在口语的交际环境中，也便能够快速的提取相关信息，做到快速而有效的应对。
总之，在高中英语的口语教学中，教师要善于调动学生的积极性，给学生充分的英语口语训练环境，让他们通过英语的口语表达方式，提高整个学习过程中的学习成效，爱上英语口语，在英语口语的训练中，获得能力的提高。
参考文献：
[1]张冠秀.高中英语口语教学实践与探索[D].华东师范大学，2009.
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