试论初中物理实验教学方法的创新思路
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【摘要】实验是初中物理的重要内容，在加深学生理解所学，培养学生物理学习兴趣，提高学生物理学习成绩上发挥重要作用，因此，任课教师应做好初中物理实验教学总结，不断学习新的教学手段，创新实验教学思路，提高实验教学质量与水平。本文立足多年初中物理教学实践，对创新实验教学方法谈谈自己的看法，以供参考。
【关键词】初中物理 实验 教学方法 创新思路
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0190-01
初中物理实验较多，涉及力学、声学、光学等诸多内容。为激发学生的实验兴趣，使其扎实掌握初中物理实验知识，提高物理教学效率，初中物理教师应结合物理学科特点，在实验教学方法上敢于创新，勇于突破。
一、创新教学模式，激发实验兴趣
为激发学生初中实验学习兴趣，教师应充分利用现有教学资源，积极创新教学模式，不断给学生新鲜感，提升学生的学习体验，使其更加热爱实验知识学习。一方面，根据实验内容，采用分组实验法，要求学生以小组为单位进行实验，巩固学生所学的同时，提升学生的团队合作意识，合作能力。另一方面，注重采用翻转课堂教学模式，即，教师鼓励学生在课下完成实验内容的学习，而将教学的重点放在指导学生，解答学生疑惑上，给学生留下更多思考、讨论的时间，使其当堂消化、掌握实验知识。
例如，在《测量平均速度》实验中，可采用教师先进行说明，而后由学生进行实验的教学方式，考虑使用翻转课堂模式。实验课开始前，将准备的教学材料发放给学生，先让学生进行自学，使其对实验原理、实验过程有个初步的认识。实验课上，教师要求学生根据自学的知识，自己组装实验器材进行实验，而后要求学生思考以下问题：（1）实验中为什么斜面倾角不易过高，如果过高对测量结果会有什么影响；（2）实验中，小车为什么要做直线运动；（3）从实验中得出什么结论。
上述问题概括了实验的重点知识，学生认真自学，积极实验不难回答。显然斜面不能过高的原因在于便于记录小车行驶时间。如果斜面过高，实验中来不及反应，计算出的小车平均速度较实际值小。实验中应保证小车直线运动，降低路程测量误差。通过实验得出小车沿斜面运动速度越来越快。
采用翻转课堂教学模式，将学生学习的时间转移到课下，将重点知识的讲解放在课上，避免课堂时间浪费，提高课堂时间利用率，获得良好实验教学效果。
二、借助现代手段，透析实验规律
实践发现，初中生对现代化教学技术，如多媒体技术，兴趣浓厚，因此，为提高学生的实验积极性，教师应注重现代手段在实验教学中的应用。一方面，应用多媒体技术为学生讲解实验目标、实验过程，以及实验注意事项，给学生视觉、听觉上的刺激，加深学生印象，使学生心中有数，更好的开展实验。另一方面，针对学生实验中不易观察、不易理解的现象，教师可制作相关的动画，通过局部放大，让学生清晰的观察到实验现象，直观的揭示实验规律，促进学生更好的理解与掌握。
例如，《探究凸透镜成像原理》实验中，实验步骤较多，过程复杂，难度较大。为加深学生理解，学生做完实验后，教师可应用现代化技术进行总结，即，教师可制作多媒体动画，动态演示火焰和凸透镜不同距离下的成像情况。通过动画学生可直观的看到，当火焰和凸透镜的距离大于2倍焦距时，可看到倒立缩小的实像；当在1倍焦距和2倍焦距之间时，看到倒立放大的实像。当不足1倍焦距时，成正立放大的虚像。
当前初中学校教育资源越来越丰富，在实验教学中应用现代化技术，在增加学生实验兴趣的同时，可降低学生的理解难度，帮助学生深刻理解，牢固掌握实验规律。
三、联系现实生活，提升实验能力
初中物理实验教学中，除要求学生掌握实验知识外，还应注重提升学生的实验能力，因此，教师应注重拓展教学视野，联系现实生活，创设有趣的实验情境，鼓励学生积极探究，提高学生探究、分析问题的能力。一方面，认真分析初中物理知识，找到现实生活与物理知识的契合点，确定难度适中的探究实验。另一方面，为树立学生探究的自信心，学生进行实验探究时教师应认真观察，做好引导，提高学生的探究效率，使学生尝到实验探究的成就感。
例如，学生学习完《测量固体和液体的密度》实验后，教师可给学生提供一些生活中的事物，要求学生进行实验探究。如“测鸡蛋的密度”教师给出密度为ρ盐的盐水、量筒、烧杯、导管，细针，要求学生进行探究。
显然根据所学，要想计算事物的密度需要知道质量M，体积V，但实验中并未给出天平，无法直接测量出鸡蛋的质量，此时可以考虑借助浮力知识间接求解鸡蛋的质量，即，将烧杯盛满盐水，而后将鸡蛋放入盐水中，鸡蛋处于漂浮状态，溢出的盐水经导管排至量筒中，读出体积V1，由浮力知识得：Mg=ρ盐V1g。则M=ρ盐V1。重新将烧杯盛满盐水，将量筒中的水倒出。使用细针将鸡蛋按压盐水之中，读出烧杯中溢出液体的体积V2，则鸡蛋的密度ρ=ρ盐V1/V2。
该探究实验由教材中的实验创新而来，有助于培养学生的探究兴趣，使学生真正的将实验知识学活，最终取得预期的教学效果。
四、結论
实验是研究物理规律的重要手段，在初中各类测试中都有涉及，因此，为提高初中物理实验教学质量，使学生切实掌握物理实验知识，教师一方面，做好实验教学效果评估，以及实验教学方法总结，推广成功的教学方法，反思教学中的不足，及时进行改进与优化。另一方面，加强实验教学理论学习，积极向经验丰富的教师学习、请教，不断创新实验教学思路，提升实验教学质量与水平。
参考文献：
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