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浅谈历史时空观念在高三艺术生备考中的渗透

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  摘 要 高三艺术生在高考备考中具有特殊性,其关于文化科的高考备考时间很是有限。如何在有限的备考时间里为高三艺术生提升学习效率,是一件很关键的事。为此,历史备考复习中要重视时间观念的渗透,为艺术生争取更大的进步。
  关键词 高三艺术生 时空观念 高考备考
  中图分类号:G621 文献标识码:A
  1高三艺术生的特殊性
  艺术生是指在高中时期,重点学习音乐、美术等某一方面特长的学生。而高三艺术生的高考内容包括了专业课(术科)和文化课,即中英数和文综。艺术生要花大量的时间去学习专业课,而文化课备考的时间就有所减少,部分学校的文化课备考会在下学期方开展。经过研究发现,艺术生备考文化课中尚存在一些问题,如学生基础比较薄弱,或者在文化课备考中,很多学生对历史学科不够重视,甚少会自觉学习历史科了。
  2关于时空观念的理解
  时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,是了解和学习历史的基础,是学科的核心思维。时间与空间是历史两个基本要素,任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的。在历史学习中,如果没有时间线索,学生会在错综复杂的历史事件中纠缠不清;如果没有空间思维,学生将在浩如烟海的历史长河中迷失方向。因此,时空观念对于学生而言,应该是基本的历史素养。但在实际教学和学习中,不宜将时空观念概念复杂化、繁琐化,也不能将其理解为简单的线性序列,而要指导学生灵活掌握所构织的点、线、面,并且学会在不同的时空框架下进行纵横延伸和迁移,丰富、补充主干知识。
  3时空观念在艺术生高考备考中的渗透
  考虑到高三艺术生的特殊性,在最后几个月的备考中,如何让学生能有针对性的、高效的提高成绩至关重要。历史学科的核心素养中,时间观念应该是艺术生在备考中较易把握的做题技巧。因为根据艺术生的特殊性,学校的备考以巩固、夯实基础为主,长期教学渗透会使学生对时空较敏感。
  4掌握时序性,构建知识框架
  时序观念是指“在历史叙述中树立时间意识,学会运用时间术语来进行历史陈述;在历史分析时要重视资料文献中时间的价值与作用;在时间的背景下把握历史的变迁与延续、原因与结果。”在实际教学中为了让学生能快速简单记忆史实,在解题中能形成清晰的时序,师生可以在课堂上共同绘出时间轴或知识树,梳理政治、经济、思想文化等核心知识。有了准确的时间定位,做题时才能联系时代特征进行分析,得出的结论才不会脱离历史。例如在讲解2018年全国Ⅰ卷的材料题时:
  清末,时人认为“地方自治者,为今世界立国之基础……于救亡之事,至为切要”。1909年,清政府颁布《城镇乡地方自治章程》,地方自治大致按行政区划分城镇和乡两级,设立议事会为议决机关,议员由选民互选充任。
  ——据张海鹏主编《中国近代通史》
  根据材料并结合所学知识,简述清末城镇乡地方自治的历史背景。
  类似于背景类的题目,且答案可出自所学知识,因此在讲题中首先要对艺术生强调背景类的最重要解题技巧——确定时空信息,后迅速构建知识框架,从政治、经济、文化等多方面寻找史实。本题的时空信息是“清末”,故引导学生回想晚清七十年的历史,就可得出常用的知识点:政治上,民族危机严重;经济上,民族资本主义发展;思想文化上,西学东渐。如此一来,尽管学生看不懂材料,也不至于无内容可写了。
  以时空为依据,对材料做出判断。
  除了在回答材料题时需要用到时空信息,构建知识框架,在做选择题时也同样重要。关于选择题类的答题技巧,最常用的是排除法,可依靠时空信息做判断,用“与史实不符”的理由将之排除。不过在做题过程中,时空观念的呈现方式是多样的,或直接呈现,或隐性暗示,因此对学生的基础要求也较高。学生在解题时只要锁定时空就可以缩小知识范围,做出准确判断,随之排除与该时空无关的选项,这样既可以节省时间,又能提高得分率。例如在讲解2017年全国Ⅰ卷的选择题时:下表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知:
  A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化          B.中央行政体制进行了调整
  C.朝廷解决边患的条件更加成熟          D.王国控制的区域日益扩大
  从题干可知考察的是西汉的地方制度。艺术生依据所学知识,可把握的制度有“郡国并行制”、“推恩令”等。高祖时的“郡国并行制”、景帝的“削藩令”带来了严重的王国问题,至汉武帝实行的“推恩令”使地方政区越划越多,加强了中央集权,基本解决了王国问题,使国家内部无后顾之忧,据此史实,可先排除A、D,二者是不符合史实的,另外B “中央行政体制”是指解决皇权与相权矛盾的中枢机制,与材料非同一概念,故将之排除,最后得出正确答案C。对于艺术班的同学而言,高考备考只进行了一轮复习,因此用时空信息构建知识框架去做判断比较适合他们。
  时空是历史这幕大剧的故事背景,对于基础薄弱的艺术生,抓准时空线索,构建出知识框架,一定程度上能规避失分陷阱。
  参考文献
  [1] 何成刚,沈为慧,陈伟碧.历史教学中时序观念的培养[J]历史教学(中学版),2012(01):18-24.
  [2] 劉明.关于高中艺术生历史教学的几点思考[J].现代交际,2009(11):15.
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