探讨小学古诗文教学融入生命教育的有效途径
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摘 要 作为我国小学语文教学的核心内容，古诗文教学水平的高低，与学生的核心素养培养直接相关，近年来，随着教育改革的不断推进以及小学语文教学对于人文精神内涵的进一步深入要求，“生命教育”成为一个最新词汇开始融入到我国小学古诗文教学当中。笔者结合实际工作经验，探讨了“生命教育”的内涵及古诗文教学与生命教育的内在联系，并结合当前小学古诗文现状论述了生命教育融入小学古诗文教学中的有效途径。希望本文的论述能够为小学古诗文教育與科研水平的提升提供一定的参考与借鉴。
关键词 小学 古诗文教学 现状 生命教育 途径
中图分类号：G641 文献标识码：A
小学教育是儿童心智形成的关键阶段，小学教育成效的高低与少年儿童的生命质量、生命意识和生命强度直接相关。语文教育是小学教育的核心组成，也是培养小学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，在小学语文教学当中，古诗词教学是重要的课程资源，做好古诗词教学，对于我国优秀文化的传承、民族凝聚力和创造力的提升具有重要的意义。近年来，在课程改革的推动之下，我国小学语文教学的研究日益深入，其中，培养学生的人文精神，提升学生对于生命的理解成为重要研究课题。笔者不才，也结合自身工作和教育现状，浅谈对于古诗文教育及生命教育的理解。
1生命教育与小学古诗文教学
“生命教育”这一概念最早是由美国学者在1968年提出的，它的核心理念在于教育的根本是全面的、平衡的人格灵魂的塑造，是鼓励和引导学生更深入地理解和找寻生命的意义、迎接生命的挑战。自2015年贵州省教育科学规划提出“小学语文古诗文教学融入生命教育”这一概念以来，我国教育界关于此课题的研究不断，并形成了更具本土化的理解。所谓“生命教育”就是要引导学生去感受、去体验生命的美好、去想象生命的轮廓、去理解生命的价值，从而使其产生敬畏生命、尊重生命、珍爱生命的理念，从而养成更加自信、坚韧、和善的品格，为今后的人生发展打下良好的内在基础。
在小学语文教学，特别是古诗文教学中融入生命教育，具有天然的便利条件。古诗文是我国古代人民智慧的结晶，是其关于生命的最为质朴、透彻而简明的思考，寥寥数笔，既能酣畅淋漓地表达出作者的内心感悟，又能给阅读者提供充分想象空间，从而使读者在产生共情的基础上，自发地从诗文内容出发来思考自己的人生。在小学古诗文教学中融入生命教育，不只可以扩充教育的内涵，体现传统文化瑰宝的深层价值，还可以培养小学生对于中华文化的感知能力、理解能力以及创造力和想象力，从而促使其对于生命、对于人生的感悟得到升华。
2我国小学古诗文教学的现状分析
就目前我国的小学古诗文教学而言，在传统教育理念的影响之下，教师大多没有认识到古诗文教学与白话文教学的区别，也不能深入理解古诗文教学与学生精神教育之间的联系，导致学生们只能机械地背诵古诗文，被动地跟随教师的思路去理解课程内容。小学古诗文教学中的这种情感缺失、思考缺失以及理想信念缺失的问题广泛存在，致使生命教育与古诗文教学之间的联系性不足，生命教育的实施度不高。
3小学古诗文教学融入生命教育的有效途径分析
3.1凝聚生命主题，不断优化古诗文教学设计
广大小学语文教师应该深入研究课题要求，加强工作交流，不断深化对于生命教育的认识，并在不断的探索和教学改革中寻找生命教育有效的融入方法与途径。首先，教师应在课程开始之前就牢固树立“生命教育”这一主题概念，通过对教学内容、教学目标的透彻研究，找到古诗文教学中融入生命教育的合理切入点，并通过科学的教学策略的应用，使教学活动得以自然流畅地进行，从而发挥教育“润物细无声”的良好效果，使教学得以有效地内化，使学生能够在教师的引领下真正地有所获得。
3.2有机拓展延伸，积极开展经典诵读和课外阅读
古诗文的语言凝练、韵律优美，诵读起来朗朗上口，十分符合小学生的口语训练兴趣。小学语文教师应该抓住这一内容优势，不断强化课程开发与延伸，通过向学生推荐与课程内容相关的其他古诗词全文或者作品节选，不断扩宽学生的眼界，提升学生对于古诗文的理解层次，并使诵读经典成为小学生语文学习中的习惯，从而实现课内外教育内容、课上课下活动开展的有效衔接，更好地达成“生命教育的有效融入”这一目标。
3.3重视教育氛围建设，学校与家庭密切合作
环境是影响儿童成长的第一要素，要想实现生命教育的有效融入，教师更应该重视“环境育人”的作用，积极打通教师与学校、学校与家庭之间的联系，为小学生生命教育的培育创设良好的条件。在校内，教师应不断丰富自身的知识储备，提升综合素养，树立在学生中的教育威信;学校应该积极组织各类以古诗文学习为主题的活动，从而使生命教育的渗透更无痕。在家庭当中，教师应加强与家长的联系，使家长认识到自身行为对于小学生的影响，从而促使更多的家长参与到儿童古诗文教育中来，更加深入地理解儿童的精神需求，从而辅助教师和学校做好生命教育的融入工作，使古诗文教学与生命教育的效果事半功倍。
参考文献
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